小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

李敬賢

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，學(xué)生之間通過(guò)相互交流，將自己的意見(jiàn)和看法在小組之間進(jìn)行分享，與同學(xué)完成思想交流和知識(shí)交換，在提高課堂學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。但是受多種因素的影響，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中還有一些問(wèn)題有待解決，文章基于小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，指出了實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并對(duì)具體運(yùn)營(yíng)策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用策略

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，由小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，該教學(xué)是以學(xué)生作為教學(xué)中心的，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師的主體地位，是新課程改革措施的重要表現(xiàn)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段，將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要作用

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的思維模式還沒(méi)固化，學(xué)生的思維處于極度活躍狀態(tài)，不同學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法會(huì)存在很大的差異，小組合作學(xué)習(xí)就是充分利用了學(xué)生思維的差異性，小組成員通過(guò)交換彼此的看法和意見(jiàn)，能夠從不同角度對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，做到了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的更加全面、透徹的理解和掌握，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力

小學(xué)階段的學(xué)生思想不夠成熟，接觸面也比較狹隘，交際能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有待提高，將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，使學(xué)生通過(guò)與其他小組成員的交流與合作，共同解決同一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中既能提高學(xué)生的交際能力，又幫助學(xué)生形成了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要意義。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)和公式理論性較強(qiáng)，而小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有完全擺脫愛(ài)玩的天性，對(duì)理論知識(shí)往往沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力較差，難以做到對(duì)數(shù)學(xué)基本理論的熟練掌握，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)造成了較大困難。利用小組合作學(xué)習(xí)能夠引起學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生為了在小組中表現(xiàn)自己，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究探尋問(wèn)題答案，所以小學(xué)合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）合作方式流于形式化

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的最終目的是提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。很多老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為每節(jié)課都可以采用該種教學(xué)方式，過(guò)度追求小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用，而忽視了最終的運(yùn)用目的，小組合作學(xué)習(xí)流于形式化，失去了運(yùn)用價(jià)值和運(yùn)用意義。有些老師為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的教學(xué)任務(wù)，只做好了表面工作，并沒(méi)有充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用，對(duì)運(yùn)用效果不夠重視。

（二）學(xué)生的參與力度不足

學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)方式的核心，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生參與力度不足是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。由于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有積極參與到小組合作中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，與其他成員缺乏足夠的交流和溝通，僅僅依靠個(gè)別同學(xué)的發(fā)言是難以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行的，不利于該教學(xué)方式的順利開(kāi)展。

（三）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不合適

要想實(shí)現(xiàn)較為理想的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果，就需要選擇合適的內(nèi)容，保證內(nèi)容具有研究?jī)r(jià)值和研究意義。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不合適是當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題之一，很多老師在選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，并沒(méi)有對(duì)內(nèi)容的研究?jī)r(jià)值與意義進(jìn)行分析，有些教學(xué)內(nèi)容也不適合采用小組合作學(xué)習(xí)方式，既浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，又無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的作用和效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

（一）設(shè)置合理的問(wèn)題

問(wèn)題設(shè)置的合理性對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和討論熱情有著直接關(guān)系，富有趣味性的問(wèn)題往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探討的意識(shí)和興趣。老師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的性格及特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)為基本要求，設(shè)計(jì)出更加合理的問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行分組討論；在學(xué)生討論過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的解題技巧。

（二）提高老師教學(xué)技能

老師作為教學(xué)的實(shí)施者和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)路人，其教學(xué)技巧的高低會(huì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用效果造成直接影響。在教學(xué)過(guò)程中老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全面了解，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，引入合作教學(xué)理念，將小組合作教學(xué)方式的運(yùn)用進(jìn)行落實(shí)。對(duì)老師進(jìn)行技能培訓(xùn)，使其熟練小組合作教學(xué)機(jī)制的程序和規(guī)范，并能夠靈活運(yùn)用于教學(xué)中去。

（三）創(chuàng)造有利教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境也會(huì)對(duì)小組合作教學(xué)方式法運(yùn)用產(chǎn)生影響，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)樾〗M合作教學(xué)方式的運(yùn)用提供更加便利的條件。因?yàn)樵摻虒W(xué)方式的核心是分組，所以應(yīng)該對(duì)教室桌椅格局進(jìn)行調(diào)整，可以采取6人一組的教師布局方式，使學(xué)生能夠更加方便的在一起進(jìn)行討論，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候小組成員可以對(duì)其進(jìn)行快速分析解決。

（四）做好教學(xué)總結(jié)工作

小組合作學(xué)習(xí)方式是一種高效的教學(xué)方式，需要不斷進(jìn)行完善該改進(jìn)，才能更好的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式之后，老師要做好教學(xué)總結(jié)工作，通過(guò)展示不同學(xué)習(xí)小組的討論成果，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)定，找出教學(xué)過(guò)程中的不足之處，制定科學(xué)、有效的改進(jìn)措施，不斷對(duì)該教學(xué)方式進(jìn)行完善，將小組合作學(xué)習(xí)方法和理念進(jìn)行推廣。

四、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展形式的需求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的需求，在提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)方面起到了重要作用，針對(duì)當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須制定針對(duì)性的改善策略，實(shí)現(xiàn)更加理想的應(yīng)用效果，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用價(jià)值。

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