芻議“一環(huán)四節(jié)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

高艷喬+鄭佳寶

摘 要：教學(xué)理念的進(jìn)步，使現(xiàn)代教學(xué)方法也越來越豐富。針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)而言，將教學(xué)過程拆分，形成了現(xiàn)代的“一環(huán)四節(jié)”教學(xué)模式，通過實(shí)踐的應(yīng)用，將整體教學(xué)環(huán)節(jié)拆分，更是達(dá)成了良好的教學(xué)效果。為了推廣“一環(huán)四節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用，首先概述了該教學(xué)模式，并且分析了其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“一環(huán)四節(jié)”教學(xué)方法；小學(xué)應(yīng)用教學(xué)；應(yīng)用分析

小學(xué)教育在我國教學(xué)中處于特殊的地位，由于學(xué)生年齡較

小，因此，不僅需要教授給他們知識(shí)，更要通過良好的引導(dǎo)作用使學(xué)生學(xué)習(xí)良好的外界知識(shí)。因此，我國現(xiàn)代小學(xué)引入英語，啟蒙小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，進(jìn)而在他們未來的學(xué)習(xí)生涯中做好準(zhǔn)備工作。為了保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)更需要明確基本的教學(xué)方法，例如，一環(huán)四節(jié)的應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、一環(huán)四節(jié)教學(xué)模式概述

一環(huán)四節(jié)教學(xué)模式屬于現(xiàn)代教學(xué)模式，其自身同樣應(yīng)該分開來看，一環(huán)所代表的便是一個(gè)循環(huán)，通常代表了課程的運(yùn)營循環(huán)，其中同樣包括了很多內(nèi)容，例如，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)等。不過真正的課程循環(huán)包括了準(zhǔn)備過程、學(xué)習(xí)過程和實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)中，每一次嶄新的教學(xué)過程都可以被稱為一次循環(huán)，而每一次循環(huán)中都包括四個(gè)小節(jié)的具體內(nèi)容，而且根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念的劃

分，可以分為具體的詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)。詞匯教學(xué)小節(jié)主要包括對(duì)應(yīng)的詞匯掌握，還包括一些詞句的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練等，而結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)主要包括對(duì)應(yīng)的聯(lián)系生活情境導(dǎo)入，也體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)理念。而結(jié)構(gòu)教學(xué)的環(huán)節(jié)主要包括生活情境導(dǎo)入等，例如語調(diào)和情感的融合，主要體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一環(huán)四節(jié)教學(xué)通過合理地鋪墊外部結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，提升了實(shí)際教學(xué)成果。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中一環(huán)四節(jié)的應(yīng)用分析

1.單詞教學(xué)應(yīng)用分析

對(duì)于小學(xué)生而言，剛剛開始接觸英語教學(xué)，對(duì)英語單詞比較復(fù)雜難懂，而且不同的英語單詞也存在難易程度不一的情況，更加劇了此種問題。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，伴隨著單詞量的增大，也加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在單詞教學(xué)中應(yīng)用一環(huán)四節(jié)教學(xué)模式，筆者認(rèn)為不可死板應(yīng)用，而應(yīng)該靈活應(yīng)用，尤其針對(duì)現(xiàn)代媒體如此廣泛，很多學(xué)生對(duì)于一些單詞已經(jīng)比較了解，針對(duì)其發(fā)音等也應(yīng)該一筆帶過。例如interesting單詞，很多學(xué)生可能在電視機(jī)中已經(jīng)了解了此單詞，因此，教師可以將基本的閱讀教學(xué)等略過，更多地針對(duì)學(xué)生具體的閱讀體驗(yàn)展開教學(xué)，并且可以將單詞應(yīng)用到實(shí)際

生活中，引起學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)想，通過共同展開，保證教學(xué)

效果。

2.句型教學(xué)應(yīng)用分析

句式教學(xué)屬于現(xiàn)代英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，針對(duì)其具體的教學(xué)情況而言，一環(huán)四節(jié)教學(xué)方法的應(yīng)用便是針對(duì)句型中的教學(xué)要點(diǎn)展開的。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以采用情景引入的模式來訓(xùn)練句式，也就是說將句式教學(xué)容納進(jìn)情景之中，使學(xué)生對(duì)句子的理解更加深刻，并且由于在具體的場(chǎng)景中，學(xué)生對(duì)句子的應(yīng)用也有所體驗(yàn)。而且在實(shí)際教學(xué)中，可以通過多次訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)，也就是說盡可能多地朗讀等，通過合理的布置使學(xué)生對(duì)整體音節(jié)掌握得更加具體。而且在實(shí)際應(yīng)用中，由于在情景中，學(xué)生的發(fā)音完全可以自帶情緒，通過情緒融入，增加了記憶點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)整體教學(xué)模式更加深刻，也有利于其形成立體記憶。而且，在句型教學(xué)中，同樣應(yīng)該注意以下要點(diǎn)：（1）了解句子的含義，并且根據(jù)其意義展開教學(xué)；（2）句子教學(xué)可以在教學(xué)中增加舊有知識(shí)的復(fù)習(xí)，所謂溫故而知新，通過復(fù)習(xí)鞏固，建立學(xué)生的知識(shí)體系；（3）了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，句子教學(xué)盡量聯(lián)系興趣展開，使學(xué)生可以對(duì)教學(xué)富有新鮮感；（4）可以在句子教學(xué)中增加一些人文思想，豐富教學(xué)內(nèi)容。句型教學(xué)屬于小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，更加需要通過合理地了解其重要性，采取良好的教學(xué)手段。

3.應(yīng)用原則分析

結(jié)合個(gè)人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好地開展一環(huán)四節(jié)教學(xué)模式，需要遵循以下原則：（1）教師需要更好地了解教材，不僅僅是了解，更應(yīng)該是理解，雖然只有一字之差，卻相去甚遠(yuǎn)；（2）收集資料，將更多的現(xiàn)代資料和體驗(yàn)融入教學(xué)中，使教學(xué)模式更加豐富；然后可統(tǒng)籌不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)體系完成一個(gè)整體比較；（3）應(yīng)用要遵循整體模式。此類原則屬于應(yīng)用原則，在一環(huán)四節(jié)的實(shí)際應(yīng)用中，需要教師了解原則，并且在實(shí)際的教學(xué)中采取良好的針對(duì)措施，保證效果，也真正使小學(xué)英語課程開展的效果更加良好。

綜上所述，“一環(huán)四節(jié)”教學(xué)方法便是針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)展開的最佳方法，其將每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)拆分，同時(shí)保證了環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，在現(xiàn)代英語教學(xué)展開中，更需要了解其積極意義，熟練地應(yīng)用教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

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