現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

旦曲

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)深入課堂，我們可以將原本機(jī)械、抽象的知識(shí)整合成生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能將抽象知識(shí)形象化，利于學(xué)生吸收并遷移能運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；藏語(yǔ)文教學(xué)；興趣；重難點(diǎn)；擴(kuò)充容量

長(zhǎng)期以來(lái)藏語(yǔ)文一直沿襲傳統(tǒng)的理論說(shuō)教教學(xué)模式，這樣的課堂死板、拘束，不能引起學(xué)生的廣泛興趣，常常導(dǎo)致課堂低迷，學(xué)生互動(dòng)性低，知識(shí)接收和遷移效率無(wú)法提升上來(lái)。新課改以來(lái)，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣才能吸引孩子們積極參與到藏語(yǔ)文的知識(shí)運(yùn)用和互動(dòng)中來(lái)，便于深化探究，提升教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體以集聲、影與一體的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給孩子們展現(xiàn)動(dòng)感的知識(shí)，不但可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還可以激發(fā)興趣活躍課堂氛圍，有效提升課堂效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，分解知識(shí)難點(diǎn)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師”。從這些大師實(shí)踐性的觀點(diǎn)我們可以認(rèn)識(shí)到要想提升課堂效率，必須先激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，口頭講解理論知識(shí)，這樣的模式肯定會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，同學(xué)們就會(huì)喪失興趣，從而導(dǎo)致課堂低迷。

而多媒體科學(xué)運(yùn)用就可以有效激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。它以集影、聲一體和廣泛聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂資源信息化，形象化，能滿(mǎn)足學(xué)生更多的好奇心，從而激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并最終通過(guò)解決問(wèn)題掌握知識(shí)。

就拿藏語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，藏族同學(xué)覺(jué)得藏語(yǔ)就是自己的母語(yǔ)，不學(xué)也會(huì)，所以從內(nèi)心沒(méi)有進(jìn)取動(dòng)力。針對(duì)這種情況，我們就可以利用中國(guó)藏族中學(xué)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境以學(xué)生感到好奇的方式導(dǎo)入新課，這樣就能從課堂伊始吸引學(xué)生跟著教學(xué)思路層層深入。尤其是教材中涉及到的歷史故事、壯麗山河等，我們都可以借助多媒體讓孩子們“體驗(yàn)”和“瀏覽”一番，這樣就讓被動(dòng)接收的課堂變成了積極認(rèn)知的課堂。孩子們興趣有了，就會(huì)驅(qū)動(dòng)他們對(duì)知識(shí)探究產(chǎn)生新的源動(dòng)力，就會(huì)形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，從而有效提升課堂效率。

二、節(jié)省時(shí)間空間，擴(kuò)充課堂容量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到時(shí)間和空間的束縛，這個(gè)不足只能靠同學(xué)們進(jìn)行想象。但是處于青春叛逆期的學(xué)生許多情境可能無(wú)法通過(guò)想象來(lái)體驗(yàn)，遇到這種情況就可能濫竽充數(shù)，從而造成認(rèn)知缺失。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂的廣泛應(yīng)用，我們就可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)用有限的時(shí)間、空間探索無(wú)限的知識(shí)，完善豐富的認(rèn)知。

比如，藏語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作和表達(dá)是重難點(diǎn)，許多同學(xué)一籌莫展。如果我們只是通過(guò)口頭提示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行寫(xiě)作，那肯定不能取得理想的教學(xué)效果。這時(shí)，我們可以借助多媒體來(lái)啟發(fā)想象，引導(dǎo)寫(xiě)作：例如，以“交流”為主題的寫(xiě)作，很多同學(xué)缺乏眼界和想象，寫(xiě)的多是常見(jiàn)的人與人之間的對(duì)話(huà)之類(lèi)。我們就可以借助多媒體給同學(xué)們展示不同的“交流”：災(zāi)區(qū)官兵和被地震壓在廢墟下幸存者的交流；血肉橫飛戰(zhàn)場(chǎng)上同袍赴死之前堅(jiān)毅的眼神交流；電視里，男女主角擦肩而過(guò)，驚鴻一瞥時(shí)的心與心的交流……這樣的多媒體展示直觀形象，一下就打開(kāi)了學(xué)生的思路，豐富了他們的認(rèn)知內(nèi)容，進(jìn)一步做到心中有話(huà)說(shuō)，筆下有行文的教學(xué)效果。

此外，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以極大拓展學(xué)生的閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出藏語(yǔ)文信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、注意科學(xué)運(yùn)用，須防過(guò)猶不及

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使藏語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

本文是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助提升課堂效率的幾點(diǎn)看法?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生是課堂的主體，我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情趣來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)中，我們可以借助信息技術(shù)手段，將抽象知識(shí)以形象的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)他們主動(dòng)體驗(yàn)和探究的欲望，拓展他們思考的空間。當(dāng)然信息技術(shù)只是輔助，我們不能完全用其代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，要以科學(xué)的方式進(jìn)行運(yùn)用，以期達(dá)到為學(xué)生認(rèn)知服務(wù)的目的。

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