張廣福

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何做好作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文能力有重要的作用，本文對(duì)此做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；方法；探討

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是掌握各科知識(shí)基礎(chǔ)，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，才能扎實(shí)小學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的一些做法：

一、興趣引導(dǎo)

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?？尚W(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。我在三年級(jí)教學(xué)為例，三年級(jí)學(xué)生也是寫作文起步階段，講課要常常滲透連句成段、連段成篇的知識(shí)。學(xué)完課中的生字詞，我就提出一些組詞造句問(wèn)題：“咱們這兒都有哪些樹(shù)？”“哪些樹(shù)最常見(jiàn)？”“那些常見(jiàn)的樹(shù)各是什么樣？（干、枝、花、果等怎樣？）“它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)怎樣？（什么時(shí)間發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……）”讓學(xué)生利用課余時(shí)間去看、去想、去問(wèn)、去聽(tīng)，然后回到課堂上再說(shuō)。沒(méi)想到，學(xué)生們說(shuō)出了許多生動(dòng)的句子，比如：“楊樹(shù)長(zhǎng)著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹(shù)上?！薄皸钊~像五指并攏的手掌，片片向上?！薄瓦@樣學(xué)生一一回答了上列問(wèn)題。我聽(tīng)后非常高興，又興奮地引導(dǎo)他們把這些問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。又如：學(xué)了課文一個(gè)段落恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行仿寫。學(xué)了《翠鳥》一文中描寫翠鳥外形的一段，就讓學(xué)生仿寫“大公雞”；學(xué)了《奇異的植物世界》，我就及時(shí)帶學(xué)生到操場(chǎng)旁邊和同學(xué)們一起，曉有興趣觀察含羞草奇異現(xiàn)象。學(xué)生親身感受含羞草特點(diǎn)，十分興奮，讓他們留下了深刻印象。這樣學(xué)生們自然而然地、輕松地寫出了《含羞草》這篇文章。再不是沒(méi)什么可寫或苦思冥想的樣子了。這樣，學(xué)生學(xué)得有興趣，老師輔導(dǎo)也沒(méi)那么費(fèi)力。慢慢地，學(xué)生的作文水平漸漸有所提高。

二、寫身邊的事

有些學(xué)生非常怕寫作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫不出幾個(gè)字。何故？生曰：“無(wú)話可寫?！贬槍?duì)這一情況，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、分析生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉材料。如：一是班會(huì)課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評(píng)了誰(shuí)，表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章。二是每周一升旗時(shí)校長(zhǎng)總結(jié)一周情況時(shí)所講的話要應(yīng)注意聽(tīng)講，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材。三是家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等。四是和周圍人交往時(shí)，對(duì)這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材。五是學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對(duì)主人公說(shuō)的話等等。學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無(wú)病呻吟的文章了。

三、起好題目

一篇文章的題目起得好，會(huì)給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能喧傳觀眾，就能給這出劇目以強(qiáng)大的生命力，因此，命題是一門藝術(shù)。這樣就需要老師每次命題作文做到貼近生活，從學(xué)生的活動(dòng)。興趣方面入手。如寫一次有趣的活動(dòng)，是針對(duì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組做接力棒比賽的游戲而作。題目可改成《接力棒，真棒》，題目就可以激發(fā)學(xué)生興趣，想到誰(shuí)跑的好，自然產(chǎn)生想象力。題目又讓人耳目一新。又如：習(xí)作要求寫家鄉(xiāng)的一處景物。學(xué)生找呀，想呀，無(wú)從入手 ，教師可提示寫校園的大榕樹(shù)，學(xué)生耳聞目睹該樹(shù)四季變化和在下面活動(dòng)情況，很快地把它寫下來(lái)。

根據(jù)小學(xué)生理解能力差，想象力豐富的特點(diǎn)，作文時(shí)不僅要要求明確，還要留給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，讓學(xué)生自己為自己的文章起名字，有意識(shí)地去鍛煉學(xué)生的命題能力。即在每節(jié)非命題作文時(shí)，抽出一定的時(shí)間，以小組為單位在班里進(jìn)行命題比賽。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，設(shè)想一個(gè)拿著筆不知道寫什么題目的學(xué)生，他怎么會(huì)寫出好的文章來(lái)呢？事實(shí)證明，只有名字起好了，學(xué)生才能由此而產(chǎn)生聯(lián)想，從而進(jìn)入構(gòu)思，寫出內(nèi)容豐富，具有真情實(shí)感的文章來(lái)。

毛澤東說(shuō)過(guò)“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?！苯處熢谧魑慕虒W(xué)中要通過(guò)自己的外因作用促使學(xué)生的內(nèi)因發(fā)生變化。訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。