周愷薇

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的的發(fā)展，中國(guó)人民也朝著小康生活的方向逐漸發(fā)展。音樂教育也隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步不斷向前邁進(jìn)，而聲樂教學(xué)作為音樂教育中一個(gè)非常大的分支具有舉足輕重的地位。并且聲樂的發(fā)展，是不斷滿足人們不斷增長(zhǎng)的文化需求的重要途徑，這同時(shí)也是提高人們幸福指數(shù)的重要途徑。那么如何為人們提供高質(zhì)量的聲樂呢？這便需要我們從小學(xué)開始就注重在聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 情感培養(yǎng) 小學(xué)

在音樂課堂中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅情操，使他們能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌脒M(jìn)音樂當(dāng)中，并以情感為動(dòng)力學(xué)習(xí)音樂，從而進(jìn)一步提高他們的音樂素養(yǎng)。聲樂可以增強(qiáng)人類情感的細(xì)膩性，并使人們保持善良。然而，提高聲樂的教學(xué)效果最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望以及主動(dòng)性。而在聲樂教學(xué)中，情感一直伴隨其中，所以說(shuō)情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中占有非常重要的地位。本文不僅討論了聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性還介紹了一些培養(yǎng)情感的方法。

一、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要作用

很多人說(shuō)聲樂是一門綜合藝術(shù)，因?yàn)槠浣Y(jié)合了許多學(xué)科的特點(diǎn)，如心理學(xué)、物理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及表演和教育。作為研究科學(xué)發(fā)聲方法和對(duì)其進(jìn)行延長(zhǎng)技術(shù)的學(xué)科，自17世紀(jì)和18世紀(jì)興起以來(lái)，它一直受到人們的青睞。我國(guó)聲樂教學(xué)起源于高等?？圃盒?，聲音和感情是人類進(jìn)行情感聯(lián)系的重要橋梁。在小學(xué)音樂聲樂教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)“情”來(lái)影響和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行聲樂的課堂教學(xué)中，盡管每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的個(gè)性，但是都不會(huì)影響情感的激發(fā)。在聲樂的教學(xué)中，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮和示范唱歌都會(huì)發(fā)送情感信息。無(wú)論教室外發(fā)生什么，教師都應(yīng)該用積極情緒來(lái)引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)老師要善于控制自己的情緒，保證負(fù)面情緒不能傳遞給課堂上的學(xué)生，以免影響正常的聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)。老師應(yīng)當(dāng)想辦法讓學(xué)生能夠保持良好的心情和心態(tài)，讓自身的積極情緒占上風(fēng)，進(jìn)而能夠?qū)β晿穼W(xué)習(xí)起到正面的促進(jìn)作用，同時(shí)還可以讓自身的身心得到健康有利的發(fā)展?？偠灾?，在聲樂教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，學(xué)生將具備良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，堅(jiān)持不懈的精神以及良好的自信心。

二、如何在音樂聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感

1、營(yíng)造合理教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生情感

為了科學(xué)有效地在聲樂教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生情感，有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具體的教學(xué)情境。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)合理的教學(xué)情境并引導(dǎo)學(xué)生投入其中，從而可以提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生可以在輕松愉快的課堂氛圍中更好地理解聲樂作品，用心地感受其中所蘊(yùn)含的思想情感。在構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)可以使用多媒體輔助教學(xué)，或者是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由想象。如此學(xué)生可以獲得豐富的情感體驗(yàn)并在此前提下，全面完成情感指導(dǎo)和培養(yǎng)目標(biāo)。

例如在為學(xué)生講解“憶江南”這個(gè)聲樂作品時(shí)教師不妨運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示江南的美景。如此，學(xué)生可以從傳統(tǒng)的抽象和無(wú)趣的聲樂學(xué)習(xí)中獲得更生動(dòng)有趣的視覺體驗(yàn)。在這種情境模式下為學(xué)生情感培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)隨著音樂節(jié)奏的變化，積極引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)作品中所包含的情感。除此之外，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)教師應(yīng)充分遵循聲樂作品的基本特征，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的情感基礎(chǔ)合理把握課堂教學(xué)，從而更好地完成聲樂教學(xué)中情感的培養(yǎng)。

2、加深視覺感知，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂利用音響通過(guò)模擬和象征的方式表達(dá)人們的生活現(xiàn)象。在音樂聲樂教學(xué)領(lǐng)域，借助繪畫的視覺和具體特征，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)聽與看的結(jié)合。在愉快的氛圍中創(chuàng)造聯(lián)想、擴(kuò)展思維，更好地理解音樂情感。在小學(xué)音樂教科書中收錄的曲目等都是通過(guò)專業(yè)選擇出來(lái)的，這些曲目的旋律和曲譜都可以讓學(xué)生對(duì)其表達(dá)的情感和記憶等有著更深刻的理解。如果我們從小學(xué)的中年級(jí)階段開始，不斷地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些聲樂作品的同時(shí)感知中的深刻情感，將極大提高學(xué)生深刻理解和探索音樂旋律的美感。

例如，人教版三級(jí)的音樂“小船”這個(gè)曲目教學(xué)中，此歌曲的旋律之美，家庭的溫暖之情，都可以從視覺中體驗(yàn)出來(lái)，曲譜中帶來(lái)的的視覺印象就像在家里放松的節(jié)奏一般起伏有序。于是便會(huì)明白這首歌變現(xiàn)了溫暖、美麗、開朗活潑以及深情柔和的音樂情感。

3、聲樂教學(xué)以情激情，以情施教

“感人心者，莫先于情”。教師要“以情帶聲，聲情并茂”為讓學(xué)生打開聲樂情感大門，充分利用“情感”資源來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂的情感火花。學(xué)生的情感得到調(diào)動(dòng)，興趣得到激發(fā)，將使得作品中蘊(yùn)含的情感更易于學(xué)生理解。讓學(xué)生在情感氛圍中感受音樂，從而提高聲樂課堂教學(xué)的效率。

例如，在“趕海的小姑娘”這首歌教學(xué)之前，我向?qū)W生展示一幅美麗的海邊照片，一個(gè)漂亮的小女孩在水中玩耍。將小女孩的歡快笑容直接傳遞到學(xué)生身上，與學(xué)生們平時(shí)“玩”的心情產(chǎn)生共鳴，即愉快。由此營(yíng)造出一種與音樂相匹配的氛圍，這樣當(dāng)孩子們看到“笑臉”時(shí)，他們就忍不住張開嘴巴，不由自主地投入到作品所表現(xiàn)的音樂情感之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師要積極挖掘音樂聲樂教學(xué)中的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的內(nèi)心情感表達(dá)，在情景交融中促進(jìn)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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