李志軍

(西峽縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 南陽 474500)

談中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

李志軍

(西峽縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 南陽 474500)

良好的中職學(xué)生行為習(xí)慣能促進(jìn)中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。要提高中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)效，需在德育體系下科學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持從日常點(diǎn)滴入手。

中職生；德育體系；養(yǎng)成教育

0 引言

職業(yè)教育工作者會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在的一些突出問題，比如，衛(wèi)生習(xí)慣差；紀(jì)律觀念差；文明意識(shí)差；社會(huì)公德差。中職院校在培養(yǎng)中職生一技之長的同時(shí)，更要注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

1 中職學(xué)生行為習(xí)慣問題分析

中職校生源的主體是中考落榜生，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣方面存在較大的問題。受應(yīng)試教育思想的影響，在義務(wù)教育階段，這些學(xué)生長時(shí)間處于“重智育，輕德育”的教育環(huán)境中，學(xué)校片面追求升學(xué)率，重視教學(xué)質(zhì)量提高，忽視行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

中職教育是高中階段教育的一部分，它培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的初、中級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。中職學(xué)校往往把就業(yè)率放在首位，而忽視了德育教育培養(yǎng)，這就使得學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育再一次被人為地弱化。中職學(xué)生的自身素質(zhì)如何直接決定著職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成與否，影響著社會(huì)各界對職業(yè)教育的認(rèn)同感與向心力，關(guān)乎職業(yè)教育的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。因此，作為中職學(xué)校要特別重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)法填補(bǔ)義務(wù)教育階段學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育缺失這一課，為中職學(xué)生未來健康成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建大德育體系，突出行為習(xí)慣教育主線

強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，需要在“一體兩翼”大德育體系下科學(xué)規(guī)劃、有序?qū)嵤⒔y(tǒng)籌解決。構(gòu)建“一體兩翼”大德育體系就是要構(gòu)建以班級(jí)管理為主體，以學(xué)生管理部門(學(xué)生處、保衛(wèi)處、班主任)、群團(tuán)(黨辦、工會(huì)、青年團(tuán)、婦委會(huì)、思想政治教師)為輔助的德育工作架構(gòu)。構(gòu)建大德育工作體系，有助于整合多方力量，凝成合力，齊抓共管，形成課上、課下、課內(nèi)、課外相互銜接的德育工作新格局。群團(tuán)要充分發(fā)揮人員聚集、聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，深入調(diào)研，把握學(xué)生脈搏，積極當(dāng)好參謀助手，協(xié)助德育主管部門認(rèn)真搞好德育頂層設(shè)計(jì)，要將職業(yè)生涯教育、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)貫穿德育工作始終。要根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同群體學(xué)生，分層設(shè)計(jì)德育主題及德育目標(biāo)，要自始至終突出職業(yè)生涯教育、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育這個(gè)公共課題，進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作的針對性與實(shí)效性。

班主任要根據(jù)學(xué)校階段性德育工作安排，組織開展好各種主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)及精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，在參與各種集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)中形成高尚的思想道德品質(zhì)及良好的行為習(xí)慣。任課教師也要積極承擔(dān)德育教育主體責(zé)任，不僅要教好文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要積極挖掘教材中的德育素材并在教育教學(xué)中做好貫穿滲透。

3 強(qiáng)化行為規(guī)范教育，使學(xué)生行為有章可循

對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，首先要從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，要讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做。為此,要努力做到：一是上好新生軍訓(xùn)第一課。軍訓(xùn)是新生入校第一課，做好軍訓(xùn)工作，對培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣具有很重要的作用。特別是要求學(xué)生內(nèi)務(wù)整理整齊劃一、軍事訓(xùn)練規(guī)范嚴(yán)整、落實(shí)工作立說立作，對學(xué)生今后的成長影響將十分深刻。二是強(qiáng)化日常規(guī)范落實(shí)。要加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》及校紀(jì)校規(guī)教育，特別是要結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，要從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、講究文明、注重儀表、講究衛(wèi)生、注意安全等方面，制定行之有效的標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生在行為規(guī)范約束下，收放自如，張弛有度。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓反復(fù),要按照循序漸進(jìn)的原則，做到有耐心、細(xì)心、愛心，要對學(xué)生行為習(xí)慣方面的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長進(jìn)步的快樂，并不斷改變自己的不良習(xí)慣。三要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。要按照一月“一個(gè)中心，一周一個(gè)主題”的總體指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)好養(yǎng)成教育主題，組織開展好行為教育進(jìn)課堂活動(dòng)，真正使行為習(xí)慣教育入耳入腦入心，達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲。班主任要根據(jù)學(xué)校階段性德育工作任務(wù)，精心設(shè)計(jì)好班會(huì)主題，讓每個(gè)學(xué)生在班會(huì)這個(gè)平臺(tái)上暢所欲言，明辨是非，進(jìn)一步強(qiáng)化對規(guī)范的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)，達(dá)到自我教育、自我管理、自我規(guī)范的預(yù)期效果。同時(shí)，群團(tuán)要積極開展多種形式的社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)。政治教師要根據(jù)學(xué)校德育工作總體安排，要結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣方面存在的突出問題，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心準(zhǔn)備好每一個(gè)案例，力爭使每節(jié)課貼近學(xué)生思想、生活實(shí)際，力戒空洞刻板的說教，真正讓每節(jié)政治課都能促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步。

4 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提升行為習(xí)慣教育實(shí)效

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師首先要有良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，切實(shí)做到以身作則，率先垂范，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生樹好榜樣、做好表率，這樣才能使學(xué)生看到，學(xué)校的制度規(guī)范對人人都有約束管理作用，只有這樣才能增強(qiáng)教育管理的威嚴(yán)與成效。學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣雖然表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根子還是出現(xiàn)在教育管理者身上。教師教育學(xué)生不允許吸煙，而有的教師卻在辦公室等公共場合吞云吐霧。有言道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不從”，講的就是教師言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生的兩種截然不同的效果。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，教師要特別注意自身的表率示范作用，只有這樣才能增強(qiáng)教育管理的實(shí)效性，也只有這樣我們的養(yǎng)成教育才能達(dá)到預(yù)期的效果目的。

5 結(jié)語

作為職業(yè)教育工作者，教師在培養(yǎng)中職生一技之長的同時(shí)，更要注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

[1]王公安，袁桂萍. 論21世紀(jì)職教教師必須具備的素質(zhì)[J].現(xiàn)代技能開發(fā)2000(6).

[2]趙太平. 淺談素質(zhì)教育中職教教師觀念的轉(zhuǎn)變[J]. 職教論壇，2003(10).

OnCultivationEducationofSecondaryVocationalStudents’BehaviorHabits

LI Zhijun

(Xixia Vocational Technical School, Nanyang 474500, China)

Secondary vocational students’ good behavior habits can promote the training quality improvement of secondary vocational talents. To improve actual effect of cultivation education of secondary vocational students’ behavior habits needs scientific design under the system of moral education, and to insist from the perspective of daily life.

secondary vocational student; moral education system; cultivation education

G2

B

1672-0601(2017)10-0097-02

2017-06-21

李志軍(1963—)。學(xué)士，中學(xué)高級(jí)教師。河南南陽西峽縣中等職業(yè)學(xué)校校長、黨總支書記。主要研究方向：中職生思想道德教育。

(編輯 文新梅)