張媛媛+黃秋霞

摘 要： 健康教育對(duì)提高人們保健意識(shí)和健康水平具有重要作用。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生教育能力是非常重要的。文章對(duì)健康教育的含義進(jìn)行了闡述，說明了提高護(hù)生健康教育能力的意義，并提出了培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：內(nèi)科護(hù)理學(xué) 護(hù)生 健康教育能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0198-02

隨著醫(yī)療水平以及人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，人們開始越來越重視身體的健康，尤其是對(duì)疾病的預(yù)防與健康的恢復(fù)。這就要求護(hù)理人員要具有對(duì)患者進(jìn)行健康教育的能力，因此，加強(qiáng)護(hù)生健康教育能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、健康教育的含義

1.健康教育是一種有計(jì)劃，有目的教育活動(dòng)

通過健康教育可以進(jìn)行信息的傳播，幫助其他個(gè)體和群體掌握健康知識(shí)，提高健康意識(shí)，進(jìn)行健康的生活行為。健康教育的最終目的是幫助教育對(duì)象消除影響健康的因素，提高健康水平，降低患病率，快速恢復(fù)健康?？梢哉f，健康教育為人們提供了在為健康方面的知識(shí)、技術(shù)以及服務(wù)，從而讓人們?cè)谏钪?，遇到健康問題時(shí)能夠作出正確的行為決策。

2.健康教育是以健康為中心的全民教育

健康教育不能只是針對(duì)一小部分人，健康教育要面向大眾，通過社會(huì)人群的參與，改變其行為和價(jià)值觀念，影響其他人的行為，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的健康意識(shí)和水平。在護(hù)理中進(jìn)行健康教育有利于患者病情的好轉(zhuǎn)，增強(qiáng)患者與醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系，促進(jìn)相互之間的理解減少醫(yī)療糾紛。

二、提高護(hù)生健康教育能力的作用

通過加強(qiáng)護(hù)生的健康教育能力的培養(yǎng)，可以讓護(hù)生了解新的知識(shí)和技術(shù)，對(duì)以往的知識(shí)有更深的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了自身的綜合素質(zhì)，包括護(hù)理技術(shù)、知識(shí)以及自身的得到素養(yǎng)，鍛煉護(hù)生的實(shí)際工作能力。在教學(xué)中注重健康教育能力的培養(yǎng)有助于護(hù)生提高其實(shí)際能力以及適應(yīng)工作崗位的能力，縮短學(xué)校教育與臨床實(shí)踐之間的差距，并為以后進(jìn)入實(shí)際的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生健康教育能力培養(yǎng)的措施

1.明確護(hù)生健康教育的目標(biāo)

人的生活方式與其健康具有很大的關(guān)系，人心理狀況、精神以及周圍環(huán)境等因素，都對(duì)患者的病情有著重要影響。一般病情嚴(yán)重，病情不穩(wěn)定需要長(zhǎng)時(shí)間觀察的病人，都需要住院和日常護(hù)理，這就要求護(hù)生要具有健康教育的能力。加強(qiáng)護(hù)生健康教育能力的最終目的是促進(jìn)人們進(jìn)行有利健康的行為，擯棄不健康的生活習(xí)慣，進(jìn)而降低患病的概率和傷殘率，提高生活質(zhì)量。

2.提高護(hù)生健康教育意識(shí)

教師在為護(hù)生講授疾病的護(hù)理時(shí)，也要注重對(duì)健康教育意識(shí)的培養(yǎng)，提高其健康教育意識(shí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解高血壓護(hù)理時(shí)，在講解高血壓的病因時(shí)，要為護(hù)生講解如何對(duì)病人進(jìn)行知識(shí)普及。在講解用藥物進(jìn)行護(hù)理時(shí)，要然護(hù)生注意詳細(xì)交代患者藥物的名稱、劑量、作用等。提醒患者要按照醫(yī)生的要求去用藥，不能隨意增加或減少藥物的量。一般護(hù)理中，護(hù)生要提醒患者合理安排活動(dòng)和休息時(shí)間，在生活習(xí)慣方面要戒煙、酒，保持食物中含有較低的鹽和脂肪含量，多吃水果和蔬菜，避免飲食過量，并保證充足的睡眠；引導(dǎo)患者進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，保持樂觀、積極向上的態(tài)度。當(dāng)教師講到高血壓急癥時(shí)，提醒護(hù)生注重對(duì)患者進(jìn)行病情自我檢查能力的教育，有利于患者及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情并及時(shí)治療。

3.培養(yǎng)護(hù)生自學(xué)能力

自學(xué)能力對(duì)護(hù)生來說非常重要，醫(yī)學(xué)知識(shí)比較廣泛，教師無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的講解，學(xué)生就需要通過自學(xué)來達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的。因此，教師要注重培養(yǎng)護(hù)生自學(xué)能力。教師可以通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，壓縮理論講解，并為護(hù)生留出討論的時(shí)間，供護(hù)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討。主要是內(nèi)科病案例的討論，包括按護(hù)理程序進(jìn)行健康教育的理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作等。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展角色扮演，小組討論等形式的自學(xué)能力訓(xùn)練，讓書生的自學(xué)能力得到充分鍛煉。教師以糖尿病患者的健康教育為例，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生提出有關(guān)健康教育方面的建議，組織患者與護(hù)生的角色扮演，創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。鍛煉護(hù)生的臨時(shí)應(yīng)變能力和實(shí)踐操作能力，為護(hù)生以后進(jìn)入崗位奠定基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)護(hù)生的語言組織能力

語言組織能力對(duì)護(hù)生健康教育也是非常重要的。護(hù)生與患者主要通過語言患者進(jìn)行溝通。教師可以組織學(xué)生對(duì)病例進(jìn)行討論，讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，發(fā)表自己的意見；還可以組織演講比賽以及辯論比賽來對(duì)護(hù)生的語言組織能力進(jìn)行培養(yǎng)。為以后與患者交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在將來的臨床工作中有利于更好地為患者進(jìn)行健康教育。

5.在教學(xué)中注重培養(yǎng)護(hù)生健康教育的溝通技巧

護(hù)生在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，需要與患者進(jìn)行交流與溝通，才能更好地進(jìn)行健康教育，良好的溝通能力是是健康教育的前提條件，教師在培養(yǎng)護(hù)生的溝通能力時(shí)，除了要為護(hù)生講解溝通技巧和過程的理論知識(shí)以外，還可以采取多樣化的教學(xué)方法，例如情境模擬、角色扮演等方法，來進(jìn)行教學(xué)。通過這些方法可以讓護(hù)生學(xué)習(xí)如何與患者如何進(jìn)行溝通；學(xué)習(xí)如何拉近與患者之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)如何使用肢體語言進(jìn)行等。護(hù)生溝通能力得到提升后，在以后的護(hù)理崗位上，可以很順利與患者進(jìn)行溝通。

在教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)護(hù)生關(guān)心、理解、尊重患者的良好品德，并運(yùn)用溝通技巧來與患者進(jìn)行交流，針對(duì)健康程度不同的患者要采用不同的溝通交流方式，例如，對(duì)于聽力有障礙的患者可以采用肢體語言來與患者進(jìn)行有效的溝通。通過用禮貌的語言與患者溝通來對(duì)患者進(jìn)行健康教育，普及健康教育知識(shí)。護(hù)生要善于調(diào)整心態(tài)，對(duì)患者以寬容的態(tài)度來進(jìn)行溝通，幫助患者提高自我保健能力和護(hù)理能力，有利于疾病的治療。除了要與患者進(jìn)行溝通，護(hù)生還需要與患者的家屬進(jìn)行溝通，護(hù)生要耐心與患者家屬進(jìn)行交流，了解患者的病情和生活狀況，了解患者的生活習(xí)慣，有利于護(hù)理工作。提醒患者家屬注意在患者出院以后在家中做的必要護(hù)理。

四、結(jié)束語

健康教育是一種有計(jì)劃，有目的教育活動(dòng)，它也是以健康為中心的全民教育，健康教育要面向大眾。加強(qiáng)護(hù)生健康教育能力具有很大的作用，對(duì)護(hù)生進(jìn)行的健康教育要貫穿于內(nèi)科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃中，主要措施有明確護(hù)生健康教育的目標(biāo)，提高護(hù)生健康教育意識(shí)，培養(yǎng)護(hù)生自學(xué)能力，培養(yǎng)護(hù)生的語言組織能力，培養(yǎng)護(hù)生健康教育的溝通技巧等。通過對(duì)護(hù)生進(jìn)行健康教育能力的培養(yǎng)，對(duì)護(hù)生的發(fā)展以及對(duì)患者的健康都有重要意義。

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