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      初中英語教學(xué)中提高參與度的幾個(gè)策略

      2017-02-04 04:15:37馮兵
      新課程·中學(xué) 2016年11期
      關(guān)鍵詞:參與度初中英語教學(xué)有效策略

      馮兵

      摘 要:課堂教學(xué)的效果取決于學(xué)生的參與度,這要求教師把學(xué)生參與意識的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重。重點(diǎn)探討初中英語教學(xué)中,提高學(xué)生的參與度的幾種可行策略,讓學(xué)生動起來,為課堂教學(xué)增值。

      關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);參與度;有效策略

      長期以來,初中英語教學(xué)中,學(xué)生興趣不濃、積極性不高,課堂死氣沉沉,毫無生機(jī)。讓每一位學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)是提高課堂效率的根本保障。因此,改變低效的教學(xué)的前提是以改變學(xué)生的參與度低為前提,只有這樣,課堂才能因?qū)W生的參與而充滿活力,充滿生機(jī)。

      一、多樣化的新課導(dǎo)入,吸引學(xué)生參與其中

      成功的導(dǎo)入,可以起到先聲奪人之效,最大限度地吸引學(xué)生的注意力,促使每一個(gè)學(xué)生參與其中。因此,注重導(dǎo)入的多樣化、趣味性,是提高學(xué)生參與度的有效途徑。例如:學(xué)習(xí)9上Unit1時(shí),本單元的中心話題是Know yourself,讓學(xué)生學(xué)會了解自己,談?wù)撍?,談?wù)摬煌殬I(yè)的人的性格的不同、特點(diǎn)的各異。在學(xué)習(xí)Comic strip&Welcome to the unit時(shí),教師讓學(xué)生猜猜他們的新英語老師的性格特點(diǎn),說說自己的性格特點(diǎn),然后呈現(xiàn)愛因斯坦、劉德華、劉謙等圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己對這些人的了解說一說他們不同的職業(yè),不同的性格,性格不同體現(xiàn)在哪些方面等。這樣,新課的導(dǎo)入緊緊抓住單元的主題,談?wù)摰娜藦纳磉?、從自己,到古今中外的各行各業(yè)的不同人群的代表,而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,并且,一些歌手、魔術(shù)家等也備受學(xué)生的喜歡,因此,更成為學(xué)生提高主動參與性的“看點(diǎn)”。

      二、巧妙利用角色扮演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      新課標(biāo)指出,學(xué)習(xí)英語的目的是解決生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生用英語交際的能力。因此,教學(xué)中,應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)生活化的話題,將生活引進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)生活化的課堂氛圍,以他們熟悉的情境和體驗(yàn)來提高參與的積極性。如,學(xué)習(xí)Internatonal charities時(shí),學(xué)生對慈善機(jī)構(gòu)、慈善捐款等都比較熟悉,在課堂上,如果教師呈現(xiàn)某一個(gè)慈善義演、慈善捐款的現(xiàn)場視頻,會立刻吸引學(xué)生的注意力,迅速把學(xué)生吸引到情境中,將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。再呈現(xiàn)Hobo和Eddie手里拿著零用錢的畫面,讓學(xué)生猜猜What are they going to do?(猜猜他們打算去做什么)學(xué)生會積極踴躍地進(jìn)行各種猜想,給出不同的回答,課堂氣氛異?;钴S。再讓學(xué)生在看圖片、猜一猜的基礎(chǔ)上,扮演Hobo和Eddie,創(chuàng)新性地表演出當(dāng)時(shí)的情境,既提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力,也立刻促使學(xué)生動起來,不局限于教材,不受對話的限制,更容易使他們主動參與、積極投入。語法教學(xué)也可以創(chuàng)設(shè)愉快、有趣的生活情境和課堂氛圍。如對于情態(tài)動詞can,should,had better等的教學(xué),教師可以設(shè)計(jì)不同的情境,讓學(xué)生根據(jù)情境說出含有情態(tài)動詞的句子,如Millie早上去上學(xué),外面下著大雨,媽媽說:……讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情境,補(bǔ)充完整這個(gè)句子,猜猜媽媽可能會說的話;呈現(xiàn)上課前教室亂糟糟的場景,教師走進(jìn)教室,面帶不快,讓學(xué)生說出老師可能說的話,可能提出的要求;呈現(xiàn)Sandy周末過生日,而拿起電話邀請同學(xué)參加生日派對的情景,讓兩位學(xué)生“通一次電話”,并邀請朋

      友……情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生的多種感官被調(diào)動和激發(fā),融趣味性、科學(xué)性、有效性于一體,激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

      三、營建和諧的氛圍,促使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)

      傳統(tǒng)課堂上,課堂氣氛沉悶緊張,分散學(xué)生的注意力,感到壓抑,大氣不敢喘、一句話不敢說,談參與度也沒有意義。相反,如果課堂上氣氛活躍、教師隨和、學(xué)生放松,課堂自然其樂融融。尤其是教師對學(xué)生的鼓勵和期待,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高了自信心。對于學(xué)生表達(dá)中的不足,不能立刻糾正,應(yīng)該讓學(xué)生說完,否則,打斷其表達(dá)的思路。對于交流中的錯(cuò)誤,教師也應(yīng)注意糾正的方式,委婉地給以指出。如學(xué)習(xí)一般過去時(shí)時(shí),組織學(xué)生介紹周末活動,一位學(xué)生說出I have a happy weekend. I goed to see my grandparents. They cooked me some nice food...待學(xué)生說完,以聲調(diào)goed?What is meaning?這位學(xué)生會立刻意識到go的過去式不是加-ed,也引起其他同學(xué)的注意,他們馬上會鞏固go的過去式形式went,在和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)樂學(xué)。

      總之,學(xué)生是課堂的主體,堅(jiān)持“以人為本”的理念,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)造問題情境、活躍課堂氛圍,促使學(xué)生參與到教學(xué)的全過程,把課堂變?yōu)閹熒舶l(fā)展場所,讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與、主動投入,課堂才會因?qū)W生的參與而動起來,因?qū)W生的互動而活起來。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王寶華.淺議初中英語課堂如何增強(qiáng)學(xué)生的參與度[J].新課程(中學(xué)),2015(8).

      [2]陳芝英.初中學(xué)生英語課堂參與度低的成因分析與提高建議[J].西部素質(zhì)教育,2015(16).

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