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      如何使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效

      2017-02-09 22:53:36陳毅英
      魅力中國 2016年39期
      關(guān)鍵詞:小組合作作用初中英語

      陳毅英

      摘要:小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能幫助學(xué)生構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”,明顯改善 課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛,提高課堂效率,大幅提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì),提高自主學(xué)習(xí)能力。但是,在現(xiàn)實的教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)容易流于形式。 日常教育中,應(yīng)該通過各種活動和手段去提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,提高課堂效率。

      關(guān)鍵詞:初中英語;小組合作;作用

      傳統(tǒng)英語教學(xué)注重教師講,學(xué)生聽的單向信息交流,缺乏師生之間的交流合作這種教學(xué)體系,注重學(xué)生接受記憶,模仿學(xué)習(xí),忽視學(xué)生之間的互動、合作在教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中的積極作用。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      一、正確發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

      (一)有效提高了英語教學(xué)效率

      英語不是我們的母語,初中學(xué)生在課下說、練的機(jī)會是少之又少。而在一個將近六十人的班級要想在有限的40分鐘內(nèi)讓每個學(xué)生都有說、練的機(jī)會又是不現(xiàn)實的。但小組合作學(xué)習(xí)的開展,使得每個學(xué)生在小組里都有展現(xiàn)自己的機(jī)會,并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。這樣學(xué)生就在有限的時間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲,學(xué)習(xí)效率大大提高,實際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。

      (二)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

      小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使得原本在課堂上不敢開口說的后進(jìn)生,消除了自卑心理,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性,變得更加自信。

      (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

      小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,利用教師所提供的感性材料,通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動,總結(jié)出語法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充,對于初中階段所學(xué)的“提建議”的不同語言結(jié)構(gòu),在幾分鐘內(nèi)便能很好地復(fù)習(xí)總結(jié)。

      (四)有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊精神

      合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小組活動中學(xué)生之間相互幫助,學(xué)習(xí)主動靈活,基礎(chǔ)好的學(xué)生主動帶動基礎(chǔ)稍差的學(xué)生一同前進(jìn),使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有更多的理解教材的機(jī)會,進(jìn)而也能正確而深刻的理解并掌握新知識。這種組內(nèi)合作,可以強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。人人認(rèn)真準(zhǔn)備,出謀劃策,從而大大增強(qiáng)了個人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。從某種意義上說這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了英語語言學(xué)習(xí)本身,將為學(xué)生今后走向社會進(jìn)行工作創(chuàng)造了有利條件,奠定良好的基礎(chǔ)。

      二、正確擺正教師在合作學(xué)習(xí)中的角色

      在小組合作學(xué)習(xí)中,教師既是組織者也是參與者。當(dāng)活動開展得順利時,應(yīng)及時表揚(yáng);當(dāng)活動出現(xiàn)一定問題時,應(yīng)現(xiàn)場督導(dǎo),不能片面追求討論的完全自主性,這樣對學(xué)生的思想教育和語言學(xué)習(xí)都是極其不利的。而教師應(yīng)該認(rèn)識到,教師是學(xué)生的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,真正的學(xué)習(xí)主導(dǎo)是學(xué)生,而教師的向?qū)У匚恢饕w現(xiàn)在以下三個方面:(1)促進(jìn)意識。提出的任務(wù)要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要、言語交往需要、言語求知需要等方面來進(jìn)行引導(dǎo)。(2)參與意識。教師要積極鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,即使是學(xué)習(xí)困難、性格內(nèi)向的學(xué)生也有自己獨特的想法和創(chuàng)造性思維,所以教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中及時捕捉他們的閃光點,使他們有信心參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。(3)協(xié)調(diào)意識。小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要懂得討論是一種互助協(xié)作式的交流,每個人發(fā)表的觀點都是有價值的,而教師應(yīng)發(fā)揮去作用,為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,維持學(xué)習(xí)秩序。

      三、注意小組合作學(xué)習(xí)中的問題

      (一)規(guī)范操作

      小組中活動角色由小組成員輪流擔(dān)任。在全班交流中,只有中心發(fā)言人,而中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任的,人人機(jī)會均等。教師注意協(xié)調(diào)小組人員的合理分配,使每個小組學(xué)生分工明確,各盡其責(zé),以便更好地合作完成任務(wù)。師生對中心發(fā)言人的評價不是對其個人的評價,而是對這個小組的評價。要給予學(xué)生足夠的時間,必須確保每個學(xué)生在小組的充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會。

      (二)明確任務(wù)

      開展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。相對個別學(xué)習(xí),課堂上小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會,有利于學(xué)生學(xué)會人際交往,優(yōu)勢互補(bǔ),促使個體的社會化,也有便于開展組與組之間的競爭,提高教學(xué)質(zhì)量。所以,在每次進(jìn)行活動之前,要注意確定每個人都有事情去做,“分工到人”。但并不是說,所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí),教師必須要根據(jù)文章的內(nèi)容和學(xué)生的情況,選擇那些具有一定的探索性、開放性和挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

      (三)注意合作學(xué)習(xí)中的弱勢群體

      老師在合作學(xué)習(xí)之前要作一個說明、安排,使每個小組成員都明確自己的責(zé)任。分工清楚了,責(zé)任明確了,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時才不至于有的沒事可干,無話可說。小組討論交流時多采用輪流發(fā)言的方式。這種方式是指小組成員圍繞一個中心問題輪流發(fā)言(可讓后進(jìn)生先發(fā)言),一人也不落下。這種方式,使每個成員不得不參與思考、討論,提高了弱勢群體主動參與意識,變被動為主動,在合作交流中有所收獲,有所提高。

      (四)重實質(zhì)而非形式

      在倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)、批評“滿堂灌”的今天,一部分教師認(rèn)為帶著任務(wù)去討論是一種非常好的課堂形式,因此不管教學(xué)內(nèi)容是否需要,課堂設(shè)計是否合理,每節(jié)課都拿出一部分時間來進(jìn)行小組討論,追求這種課堂上的熱鬧氣氛,這樣沒有特定目的的小組討論,只能是浪費了寶貴的課堂時間。小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上提高了教師的教學(xué)效率,讓學(xué)生有了更多接觸英語的機(jī)會,聽說讀寫能力得到了極大的提高,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,加強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但教師必須對這一方法使用得當(dāng),否則就達(dá)不到理想的效果。因此,在運(yùn)用的過程中,要針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,不斷總結(jié)運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題,不斷地改進(jìn),讓教學(xué)符合客觀規(guī)律。

      總之,要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效,仍有待于我們教育工作者對這種形式作更深一層的探討、嘗試和研究,調(diào)動學(xué)生的求知欲望,提高教學(xué)效率,以及運(yùn)用語言的能力,從而真正實現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到發(fā)展,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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