施玉芹

摘要：高中階段是學(xué)生的思維發(fā)展和思想認(rèn)識形成的關(guān)鍵時期，因此這一時期的教學(xué)要注意幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。而歷史教學(xué)的內(nèi)容十分的豐富，在歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以“看到”更多的故事，感受故事中的人的悲歡喜樂。這會極大地影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。而為了讓歷史教學(xué)更加生動，意義更加深遠(yuǎn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地將歷史故事引入到課堂教學(xué)中，通過歷史故事對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得更好的教學(xué)效果。但是如何利用歷史故事進(jìn)行教學(xué)則對教師提出了極大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代高中歷史教學(xué)要在實(shí)際教學(xué)的過程中探索歷史故事的科學(xué)運(yùn)用方法，以更好地提升高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史故事；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-061-1現(xiàn)代高中歷史教學(xué)需要積極地將歷史故事引入到實(shí)際教學(xué)的過程中。這是因?yàn)樵诟咧袣v史教學(xué)中引入歷史故事進(jìn)行教學(xué)可以讓課堂教學(xué)更加的精彩和生動，同時學(xué)生也能夠更加具體和實(shí)際地了解到歷史上的任務(wù)的悲歡喜樂。這對于學(xué)生的人格發(fā)展和思維的形成等會產(chǎn)生巨大的影響。此外，高中歷史教學(xué)不能夠單純地只重視學(xué)生對歷史知識的掌握，同時更加重要的是，教師要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的思維能力的鍛煉，通過思維能力的鍛煉讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到更大的提升，讓學(xué)生的能力得到真正的發(fā)展。

一、為什么要將歷史故事運(yùn)用到歷史教學(xué)中

在高中歷史教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有過分強(qiáng)調(diào)歷史故事的重要性，在教學(xué)的過程中，雖然不少教師也會使用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，但是實(shí)際上，卻并沒有真正強(qiáng)調(diào)歷史故事的重要性。但是當(dāng)前高中歷史教學(xué)則十分重視歷史故事的運(yùn)用。這主要是因?yàn)?，在素質(zhì)教育的要求下，現(xiàn)代高中歷史教學(xué)必須更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效率，只有在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，學(xué)生的能力才能夠得到真正的提升。素質(zhì)教育在要求教師的教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，同時還對教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，具體來說就是現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過程中更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。而單純背誦歷史知識無疑是沒有辦法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。所以，引入歷史故事、讓學(xué)生更有更多的感受和體驗(yàn)是十分必要的。舉個例子來講，在歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，但是單純的演講式的教學(xué)無法達(dá)到這樣的目的，因此筆者在教學(xué)的過程中會將晚清的卑微茍且和當(dāng)前我國在釣魚島問題上鮮明的態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)的對比，通過這種詳細(xì)的對比學(xué)生能夠了解到中國在強(qiáng)大，因此能夠在國際問題上為自己爭取權(quán)益，同時也正是這樣的強(qiáng)大，能夠讓學(xué)生油然而生驕傲與自豪。

其次，教師應(yīng)該正確地認(rèn)識歷史故事。所謂歷史故事都是歷史上真正發(fā)生過的事情，他們都是真實(shí)的歷史，不能夠因?yàn)闅v史故事本身有一定的娛樂性就將歷史故事排除在課堂教學(xué)之外。這會嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。舉個例子來講，筆者在教學(xué)宋代的商業(yè)的相關(guān)內(nèi)容的時候，就將宋代的一個關(guān)于交子的故事引入到課堂教學(xué)的過程中，而學(xué)生在聽了這個故事以后對于為什么宋代會產(chǎn)生交子、宋代的交子和現(xiàn)代的鈔票有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別等都產(chǎn)生了極大的興趣，并且將宋代的人的生活和現(xiàn)代人的生活進(jìn)行了對比，課堂教學(xué)氣氛十分活躍，這就是歷史故事的作用。只有科學(xué)地使用歷史故事，歷史課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步的提升。

二、怎樣發(fā)揮好歷史故事的價值

1.在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候采用歷史故事

在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候使用歷史故事往往能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入的質(zhì)量其實(shí)在一定程度上決定了學(xué)生的整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中，教師可以很明顯地感覺到，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會得到明顯的增強(qiáng)。所以，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候要注意使用歷史故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如筆者在教學(xué)辛亥革命的相關(guān)內(nèi)容的時候，在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候筆者就會給學(xué)生將關(guān)于李鴻章和孫中山之間曾經(jīng)發(fā)生的故事，當(dāng)學(xué)生聽到李鴻章曾經(jīng)見過孫中山，并且孫中山建議李鴻章進(jìn)行改革的時候，學(xué)生們都很吃驚，并且對這部分的內(nèi)容有特別強(qiáng)烈的興趣。這樣一來筆者再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)的時候，學(xué)生的注意力會更加的集中，思維也會運(yùn)轉(zhuǎn)得更加快。

2.將歷史的演變整合到故事中

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該學(xué)會將歷史的演變整合到故事中。這是因?yàn)闅v史的演進(jìn)其實(shí)本身也是有著時間的線索的，通過時間的線索，教師其實(shí)能夠?qū)v史事件的發(fā)生的前后順序以及發(fā)生的過程等基本的史實(shí)進(jìn)行復(fù)原，在這樣的情況下，學(xué)生記憶的效率和掌握知識的效率會得到明顯的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要注意將歷史的演變整合到故事中，通過故事來提升學(xué)生對于知識的理解和掌握。舉個例子來講，筆者在教學(xué)民國史的相關(guān)內(nèi)容的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不怎么高，就其根本是學(xué)生沒有辦法真正掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容雜亂無章，并且以學(xué)生的能力無法將其有效地整合在一起，這樣一來，其效率必然會有問題。在這樣的情況下，筆者就以袁世凱、孫中山還有蔣介石三個人作為主人公，以他們的主要經(jīng)歷串聯(lián)起來整部民國史，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就有了線索，在記憶的時候效果會更好。

現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地將歷史故事引入到教學(xué)的過程中去，通過故事來更好地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力得到真正有效的鍛煉。同時，教師還應(yīng)該注意歷史故事的運(yùn)用應(yīng)該和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，這樣才能夠取得更好的效果。

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