朱敏

【內(nèi)容摘要】本文闡述了高中牛津版英語教材的一些特點(diǎn)，分析了當(dāng)前牛津版高中英語學(xué)習(xí)中存在的一些問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決策略，旨在促進(jìn)高中英語的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中牛津英語 學(xué)習(xí)效率 問題與對策

在全球經(jīng)濟(jì)一體化大背景下，英語作為一門國際通用語言的重要性可想而知，因此我國教育部門也越來越重視對學(xué)生英語素養(yǎng)的培育。這就要求高中英語教學(xué)要不斷的改革與創(chuàng)新，教師要更新教學(xué)觀念，敢于采用新型的教學(xué)模式與教學(xué)方法，不斷地提升自身的英語素養(yǎng)和學(xué)生的英語水平。牛津版高中英語教材擁有其非常獨(dú)特的特點(diǎn)，教師在實際教學(xué)中要充分利用這些優(yōu)點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

一、牛津版高中英語教材的特征

和人教版的高中英語教材相比，牛津版的高中英語教材擁有者比較獨(dú)特的一些特征。牛津版高中英語教材的時代性更強(qiáng)，它對于內(nèi)容的編排更符合現(xiàn)代英語語言的發(fā)展趨勢，也很好的凸顯了當(dāng)前社會對于高端英語素養(yǎng)人才的需求。牛津版的高中英語教材在內(nèi)容的編排上層次性很強(qiáng)，因此教師在授課時可以有選擇的進(jìn)行講解，從而滿足學(xué)生對于英語的不同需求。

二、牛津版高中英語在教學(xué)中存在的問題

1.當(dāng)前高中英語采用教學(xué)模式嚴(yán)重滯后

隨著我國教育改革進(jìn)行的逐步深入，很多學(xué)校和英語教師都開始嘗試突破就有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思路，以便于達(dá)到新課標(biāo)中要求的教學(xué)目標(biāo)。然而在實際的教學(xué)過程中，學(xué)校、教師和學(xué)生都依舊嚴(yán)重的受著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致英語教學(xué)模式的改革非常緩慢?，F(xiàn)在，在高中英語的實際教學(xué)中，有很多學(xué)校仍然在沿用老師教、學(xué)生被動學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式無視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動性缺失，英語學(xué)習(xí)的效果也就不盡如人意。另外，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，很多老師只注重對高中生閱讀方面的練習(xí)，而忽視了口語、聽力以及寫作等方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中生的英語綜合素養(yǎng)較差，無法培育出于社會發(fā)展有用的英語人才。

2.高中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)較差

雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是這并不是對教師主導(dǎo)作用的一種否定。想要提升高中牛津英語的學(xué)習(xí)效率，首先還是需要英語教師擁有較高的英語專業(yè)素養(yǎng)，這樣才可以正確高效的引導(dǎo)高中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。然而，目前很多學(xué)校的英語教師由于年齡以及學(xué)歷的問題，他們無法嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求來編制教學(xué)計劃和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置不合理

由于受到高考的影響，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中教師仍然將詞匯以及語法作為講解和考核的重點(diǎn)，這種行為導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中只能處于被動地位，教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀堪憂。同時，在這種狀況下，高中生學(xué)習(xí)英語也大多只能采用死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果與效率非常低下。

三、提升高中牛津英語學(xué)習(xí)效率的方法

1.教師要充分了解教材，精細(xì)設(shè)計講授內(nèi)容

想要提升高中牛津英語的學(xué)習(xí)效率，教師必須要對教材有比較充分的了解，精心設(shè)計將要講授的內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師要充分了解教授學(xué)生的英語水平以及特點(diǎn)，然后結(jié)合牛津英語的特征，選取合適的教學(xué)內(nèi)容以及靈活的教學(xué)方法來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但同時要注意的是，老師在選取講授內(nèi)容時，要來源于教材但又不局限于教材。

2.重視教材但卻又不能過度依賴教材

想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，教師在實際教學(xué)中就必須重視教材卻又不能過度依賴教材。應(yīng)為英語教材僅僅是依據(jù)英語新課標(biāo)的要求編寫出來的英語學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)，這一框架顯然無法完全滿足所有的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求。老師在實際教學(xué)中，要將教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)工具，既要看到它的優(yōu)勢，同時也要認(rèn)清教材的不足。

3.充分運(yùn)用新型技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

素質(zhì)教育要求英語教學(xué)要貼近人們的生活實際，通過對英語的學(xué)習(xí)提升學(xué)生進(jìn)行口語交流以及英語的實際應(yīng)用能力，牛津版高中英語教材充分體現(xiàn)了這一要求，其內(nèi)容非常富有時代特征，且和高中生的生活實際密切相關(guān)，可以非常有力的促進(jìn)高中生英語水平的提升。牛津版高中英語的獨(dú)特特點(diǎn)要求高中英語老師在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用多媒體等新型技術(shù)來開展教學(xué)，通過這些新技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在講授Visiting the masters這課時，英語教師因該采用多媒體技術(shù)和設(shè)備播放圖文及影像資料，以此來將課程的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們可以更加深入的了解藝術(shù)風(fēng)格的差異，促進(jìn)其英語素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)束語

高中英語是我國素質(zhì)教育中非常重要的一門學(xué)科，新課標(biāo)中也要求廣大英語教師要不斷提升自身的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自身的教學(xué)觀念，拓展思路，在充分運(yùn)用牛津版高中英語教材特征的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造出良好的氛圍，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江蘇省靖江市劉國鈞中學(xué)）