謝凱+方賢文+方歡

摘 ? ?要： 我國現階段創(chuàng)業(yè)教育在高校的開展相對于發(fā)達國家較薄弱，因此有必要大力發(fā)展，轉變學生的就業(yè)觀念，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，進而緩解社會就業(yè)壓力，同時為建設創(chuàng)新型國家提供支持和保障。

關鍵詞： 當代大學生 ? ?創(chuàng)業(yè)教育 ? ?現實意義

一、相關背景

1.國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。美國是最早開始探索創(chuàng)業(yè)教育，并從學術意義上研究創(chuàng)業(yè)活動的國家。美國的教育體系本就重視素質教育，強調學以致用，因而對創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)極為重視。因此，自20世紀80年代以來，創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達國家越來越普及并形成一股強勁的熱潮。根據相關報道，進入21世紀以來，美國超過半數的大學開設與創(chuàng)業(yè)相關的課程，直至今日，創(chuàng)業(yè)教育已成為美國所有大學的必修課程，對美國大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產生極大的幫助，深受其益的美國教育界因而將這種模式引入中學，形成非常好的梯隊，這種創(chuàng)業(yè)教育體系仍在不斷擴大和深化中。

2.我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。我國對于創(chuàng)業(yè)教育項目研究的時間相對較早，20世紀90年代就已開展，但并沒有引起整個中國教育界的重視。根據以往數據顯示，中國的創(chuàng)業(yè)者群體中較高學歷的創(chuàng)業(yè)者（大學本科及以上）居然不到5%，這與發(fā)達國家的比例相差五六倍。我國的素質教育已開展很長時間，但創(chuàng)業(yè)教育作為其中的重要一環(huán)明顯落后，要縮小與歐美發(fā)達國家的差距任重道遠。

針對這種局面，我國高校采取一系列的相關措施，比如在全國范圍內開展“挑戰(zhàn)杯”、“藍橋杯”和“互聯(lián)網+大賽”等與創(chuàng)業(yè)相關的比賽，吸引眾多高校的參與，在大學生中具備相當的影響力。但是從全局看，比賽的受眾群體較小，參賽團隊的水平參差不齊，相關的指導教師水平有限或者本身的創(chuàng)業(yè)經歷不足，最主要的還是比賽結束之后相關獲獎項目并沒有在現實中得到具體應用，因而實際意義不大，對創(chuàng)業(yè)教育無法起到推動作用。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的現實意義

1.緩解就業(yè)市場壓力。進入新世紀以來，普通高校逐年擴招，導致每年大量畢業(yè)生的出現。據最新數據表明，到2016年已達到765萬人的規(guī)模。在如此大的畢業(yè)生基數下，據教育部有關統(tǒng)計顯示，新世紀以來全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率不到80%。

進入新世紀以來，隨著國家政策的制定，高校擴招規(guī)模越來越大，對高素質人才的培養(yǎng)提供了基礎保障，但同時也為就業(yè)市場施加了巨大的壓力。政府機關和事業(yè)單位崗位本就有限，而隨著產能過剩的經濟結構調整，無論是國有還是私營企業(yè)都無法為源源不斷的畢業(yè)生提供足夠的機會，如果沒有什么相關改革措施，這種情形只能愈演愈烈。因此創(chuàng)業(yè)教育的開展刻不容緩，是高校畢業(yè)生適應就業(yè)壓力的關鍵一步。

2.增強大學生自身素質，提高社會競爭力。高校的創(chuàng)業(yè)教育從根本上來說是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的個體，建立有針對性的課程體系培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力，包括專業(yè)技能、社交能力、承受能力及相關的管理知識。從實際意義上說就是讓學生不僅自謀出路，還自己創(chuàng)辦企業(yè)，為他人提供就業(yè)機會，把課程里的創(chuàng)業(yè)知識轉化成現實中創(chuàng)業(yè)的能力。

所以，必須在高校的原有教育體系中增加創(chuàng)業(yè)教育的比重，不能僅僅作為一個口號，而應落在實處，甚至不再是素質教育的一種延伸，而在某些時候可以處于素質教育的核心地位。在當前形勢下，高校畢業(yè)生的核心競爭力不再僅僅局限于自然科學知識體系，而應該擴展到社會科學體系，而這兩種體系的完美結合，必須建立在科學的創(chuàng)業(yè)教育基礎之上，從而更好地提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質，進而提高大學生踏入社會后的競爭力。

3.大學生創(chuàng)業(yè)教育是建設創(chuàng)新型國家的基礎。民族的振興和國家的富強昌盛離不開創(chuàng)新。新世紀國家間的競爭是創(chuàng)新能力和人力資源的競爭，是科學儲備和知識經濟的競爭，歸根結底就是科技和教育的競爭，是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的競爭。而作為人才培養(yǎng)基地的高校必須擔負起為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的重大責任，而這一過程中創(chuàng)業(yè)教育起到至關重要的作用，國家創(chuàng)新體系的建立需要眾多創(chuàng)新型人才的推動，高校本身就是最重要的人才培育基地，強大的科研能力為創(chuàng)新提供基礎，進而建立科學的創(chuàng)業(yè)教育體系使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進入良性循環(huán)。

三、實現大學生創(chuàng)業(yè)的相關措施和建議

1.大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質的提升。大學生生活在相對閉塞的校園里，因此對于創(chuàng)業(yè)需要哪些基本手段比較陌生，比如公司如何運作、如何融資、前期運作如何籌備、創(chuàng)業(yè)團隊如何搭建及財務管理和人事安排等。所以學校有責任對此加以幫助，比如可以開設相關的理論培訓課程，請成功人士來校交流指導，尋求相關部門的幫助和政策講解。

在做好必要的創(chuàng)業(yè)知識儲備后，市場調研和需求分析不能疏忽。努力固然重要，但選擇更是決定性的，市場是殘酷的，最好在起步時就把方向定好。比如在正式創(chuàng)業(yè)之前，可以在相關專業(yè)人士的指導下一些公司打工，對各個行業(yè)的運作規(guī)律和流程做深入了解，取得第一手的資料，為創(chuàng)業(yè)方向的選擇提供參考。

然后，還要學會借勢，當前政府對大學生創(chuàng)業(yè)是大力支持，在很多方面都有政策傾斜，優(yōu)惠的力度很大，甚至在一些方面可以免費，好鋼用在刀刃上，節(jié)約的資金可以用在其他關鍵的地方。當然，承受能力是創(chuàng)業(yè)成功的一個關鍵。大學生相對來說經歷的比較少，社會經驗不足，一旦遇到挫折很容易受刺激，因此畢業(yè)前的心理疏導和平時自身意志品質的磨煉必不可少。

2.建立科學的學生考核體系?，F有的高校教育體系還是以考試成績優(yōu)劣為主要考核標準，而創(chuàng)業(yè)能力的體現往往是理論課考試無法衡量的，因此有必要建立更科學的學生考核體系。這一點要向歐美發(fā)達國家學習，高校教育不應局限于傳統(tǒng)的課堂教學形式，而應順應潮流，與互聯(lián)網緊密結合，引入更多的教學形式和資源，與社會更緊密的結合，進而對考核體系加以改革，應該把實踐環(huán)節(jié)的考核比重大大加大，為大學生提前感受社會，增強自身的綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供強有力的保證，同時也為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供理論依據和實踐經驗。在科學考核學生綜合素質的基礎上，為畢業(yè)生提供實踐的平臺，在真正走上社會之前，就可以切身體會到創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)，加速學生的成長，實現校園和社會的無縫對接。

3.加強實踐活動是王道。實踐出真知，這是亙古不變的道理。沒有實踐，再多的課堂教學和理論知識學習都是空談。高校本身就是以科研為主，因此可供學生實踐活動的場所和環(huán)境相當齊全，包括創(chuàng)業(yè)中心、校企合作實習基地、特色專業(yè)建設實驗室及各種大學生創(chuàng)新計劃實訓基地等，為創(chuàng)業(yè)教育提供基礎保障。以我們安徽理工大學為例，我校積極發(fā)展種類豐富的第二課堂，以課題組為單位組織參加大學生科技創(chuàng)新等課外科技活動，如“挑戰(zhàn)杯”、“藍橋杯”等中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、數模競賽、全國大學生電子設計競賽等，在比賽的過程中，學生承擔大部分的工作，很好地完成理論和實踐的結合，既學到知識技能，又鍛煉承受能力，為今后的發(fā)展樹立信心。一些優(yōu)秀的項目我們學校也實現追蹤研究，比賽之后繼續(xù)開展相關的團隊研發(fā)，使學以致用得到充分的體現，很多項目組成員也在參與中得到成長，畢業(yè)后大多走上創(chuàng)業(yè)之路。

4.重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊必須有睿智的領路人，而在創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中更是如此，因此師資隊伍的建設就至關重要，但畢竟高校不是公司，高校教師雖然具有較高的學歷和淵博的理論知識，但是創(chuàng)業(yè)經歷和經驗確實有所欠缺，因此必須“走出去，請進來”，注重開發(fā)社會教育資源，加強高校和公司企業(yè)的合作，聘請企業(yè)的成功精英來校舉辦講座，當面指導，建立實訓基地等，讓學生提前可以實習，親身體會，真正做到理論與實踐的完美結合。

5.大學生創(chuàng)業(yè)意識的強化。思路決定出路，作為新時代的大學生應該更注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學生要充分發(fā)揮主觀能動性，在加強基礎知識學習的同時，不能忽視知識的實際運用，兩手都要硬，充分意識到綜合素質的重要性，刻意培養(yǎng)自己的社交能力、承受能力和大局觀。大學生創(chuàng)業(yè)意識的強化，是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。首先要大學生充分認識到創(chuàng)業(yè)的重要性，化被動為主動，與其為別人打工，不如為他人創(chuàng)造工作機會;其次要通過各種渠道宣傳創(chuàng)業(yè)的成功案例，為畢業(yè)生樹立信心，并提供可以借鑒的渠道，為優(yōu)秀的畢業(yè)生營造一切可以發(fā)揮的平臺;最后，一定要注重團隊的力量，創(chuàng)業(yè)不是個人可以完成的，馬云創(chuàng)業(yè)之初也需要“十八羅漢”的鼎力支持，所以學?？梢砸陨鐖F的名義為在校生和畢業(yè)生提供各種必要的支持和活動機會，體現出團隊的能量，從而在平時的相關活動中培養(yǎng)個人的團隊意識。

創(chuàng)新是人類進步的根本動力，而創(chuàng)新始終是和年輕人密不可分的，作為年輕人中的佼佼者，大學生不能安于現狀，墨守成規(guī)，失去創(chuàng)新的沖動。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)新的一個重要體現，創(chuàng)業(yè)是通過創(chuàng)業(yè)者敏銳的觸覺發(fā)現和識別商業(yè)機會，建立合作團隊，使用各種方式和工具，整合各類資源，依托某種平臺，為他人提供各種形式的產品和服務，從而為個人和社會創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)當然有風險，但風險也伴隨高回報，作為新時代的大學生，適逢瘋狂的互聯(lián)網時代來臨，電子商務也蓬勃發(fā)展，都為創(chuàng)業(yè)提供肥沃的土壤，一定要把握這個機會。

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)一字之差，卻是大有不同，主動和被動完全代表兩種截然不同的境遇。當前，國家為眾多創(chuàng)業(yè)者尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者提供一系列優(yōu)惠政策，可謂天時地利人和全都具備。大學生作為天之驕子，必須有勇氣走上創(chuàng)業(yè)之路，不僅是為了緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造就業(yè)機會，更是為我國經濟建設和發(fā)展作出自己應有的貢獻。當代大學生創(chuàng)業(yè)教育改革意義深遠，必將為我國建設創(chuàng)新型社會提供強有力的保障和支持。

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基金來源：安徽省重大教學改革研究項目（2013zdjy082），安徽省質量工程項目（2013sxzx012，2013sjjd008，2014zy028，

2015jyxm136，2015ckjh015）。