淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中如何構(gòu)建生態(tài)課堂

叢地峰

摘 要：建立小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是新課改思想觀念下教育發(fā)展的必然結(jié)果與趨勢(shì)，同時(shí)，這將是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提高的必然趨勢(shì)。在此，就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，從教師的思想觀念到學(xué)生的核心地位、讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容從課堂教學(xué)材料走進(jìn)生活、嘗試性運(yùn)用一些帶有幽默、趣味性的教學(xué)語(yǔ)言、建立具有科學(xué)合理性的立體化評(píng)價(jià)方式，從這幾個(gè)方面入手并總結(jié)了新課改理念下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建議與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；趣味性；聯(lián)系生活

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂，怎樣才能成為生態(tài)化課堂呢？生態(tài)化課堂應(yīng)是當(dāng)代每一位數(shù)學(xué)教師所傾力鉆研和努力探索的方向。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教師應(yīng)該從始至終地把激勵(lì)學(xué)習(xí)和追求發(fā)展的內(nèi)在前進(jìn)動(dòng)力，即學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好以及求知欲擺放在首席的位置。”因此，建立小學(xué)階段的數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂是當(dāng)代新課改思想觀念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教育發(fā)展的必然趨向，也將是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展與進(jìn)步的必然趨向，鑒于此，本文就以上觀點(diǎn)提出幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂的建立需要哪些必要條件

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的例子告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生在心理和情感上自由自在、無(wú)壓力的課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)真正被激起，才能最大限度地引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。

1.巧妙地引入生態(tài)課堂的理念

完美而又巧妙地將教學(xué)新觀點(diǎn)導(dǎo)入課堂之中，會(huì)使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入無(wú)壓力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)方面，都是陌生的，但當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)后，是很容易進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的，從陌生到熟悉只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。我在教學(xué)蘇教版六年級(jí)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，是這樣引入的：出示例題后，提出：（1）請(qǐng)你找出下列哪兩個(gè)數(shù)的乘積等于1。（2）小組討論：比較并歸納這幾道算式中兩個(gè)乘數(shù)外在形式上有什么特點(diǎn)，用一句話來(lái)概括。通過(guò)這樣的引入，學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)迅速攻克了新知識(shí)，并通過(guò)討論歸納得出倒數(shù)的定義，這樣學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入無(wú)壓力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂檢測(cè)絕大部分學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)要求。所以說(shuō)巧妙引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，他們是作為一個(gè)獨(dú)立的主體來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該多尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、思路與規(guī)律，通過(guò)多鼓勵(lì)，如“你能行，我們相信你！”“你真棒！”……來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)亦師亦友，良好的師德也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的根本。

二、加大力度去實(shí)行趣味性教學(xué)

教師普遍認(rèn)為，在眾多的學(xué)科當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥與單一。而且數(shù)學(xué)課程內(nèi)容也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到語(yǔ)文、科學(xué)與自然學(xué)科的生動(dòng)有趣。因此，為了使課堂變得更加有趣、生動(dòng)、有活力，需要教師在教學(xué)過(guò)程中下功夫。比如，我在教六年級(jí)下冊(cè)第十三節(jié)的“空間與圖形”的時(shí)候，就適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生多觀察身邊的每一樣物品，如水杯、桌椅、窗戶等，用身邊的、生活中的實(shí)物來(lái)感知空間與圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。在課堂教學(xué)中要想調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，就要多增加與他們年齡段相對(duì)應(yīng)且他們感興趣的一些素材。這就要求教師在了解學(xué)生、了解教材的基礎(chǔ)上多涉獵不同學(xué)科的知識(shí)以更好地駕馭課堂，為形成生態(tài)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讓數(shù)學(xué)聯(lián)系生活

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有能清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，并且被廣泛地應(yīng)用于我們的現(xiàn)實(shí)世界中，才能夠真實(shí)地體會(huì)到數(shù)學(xué)存在的真正價(jià)值?！比缥以诮涛迥昙?jí)上冊(cè)第二節(jié)“多邊形的面積”時(shí)，完全讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己測(cè)量身邊的物體如桌椅板凳、橡皮、窗戶、門等這些規(guī)則圖形，并求出它們的面積。隨后出示例題（不規(guī)則的五邊形面積計(jì)算），剛才我們量的算的都是規(guī)則圖形，那像這樣的圖形又怎樣計(jì)算它們的面積呢？繼而轉(zhuǎn)入多邊形面積的教學(xué)。有了前面動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量的基礎(chǔ)，學(xué)生很快找到了解決的方法。如“把兩個(gè)圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形”“分成三個(gè)三角形”“分成兩個(gè)梯形”……我相機(jī)提出“請(qǐng)用你的方法測(cè)量出所需要的數(shù)據(jù)并計(jì)算出這個(gè)圖形的面積，并討論一下看哪種方法既能計(jì)算出這個(gè)圖形的面積，又需要測(cè)量的數(shù)據(jù)最少”。追問(wèn)：如果有一塊這樣的土地你能計(jì)算出它的面積嗎？讓學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)遍布我們的生活，生活到處都要利用到數(shù)學(xué)。

總而言之，建立小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂，將是全面落實(shí)新課改思想觀念，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全面而又持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也是當(dāng)代教育發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍