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      通過英語演講提高高職英語專業(yè)學(xué)生英語口語的實(shí)踐

      2017-03-01 00:29:10張梅
      新教育時(shí)代·教師版 2016年38期
      關(guān)鍵詞:英語演講口語能力

      張梅

      摘要:目前高職教育越來越受到重視,但是高職英語專業(yè)學(xué)生的口語輸出方面依然存在一些現(xiàn)實(shí)的困難。本文以山東外國語職業(yè)學(xué)院為例,從開設(shè)課程、組織各類英語演講比賽、開展第二課堂活動(dòng)等進(jìn)行實(shí)踐,通過英語演講的形式,提高了學(xué)生的口語水平,并為高職英語專業(yè)口語教學(xué)提供了依據(jù)。

      關(guān)鍵詞:英語演講 高職英語專業(yè) 口語能力

      引言

      在傳播學(xué)領(lǐng)域中,公眾演講是一門歷史久遠(yuǎn)的學(xué)科。在我國,口才辭令學(xué)也有著悠久的歷史。演講能力是進(jìn)行有效交際的重要手段,是一種具有多維展現(xiàn)價(jià)值的實(shí)用技能。英語演講活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的熱情,提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)等語言運(yùn)用能力,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但是高校的英語演講,尤其是在高職院校,一直沒有得到應(yīng)有的重視。在借鑒國內(nèi)外高職教育理論的基礎(chǔ)上,本文結(jié)合山東外國語職業(yè)學(xué)院的一線教學(xué)實(shí)際,從課程開設(shè)、在校生的能力現(xiàn)狀和進(jìn)行各項(xiàng)英語口語活動(dòng)的效果等方面,進(jìn)行了關(guān)于通過培養(yǎng)學(xué)生英語演講能力的英語專業(yè)演講課程設(shè)置的改革,并組織了多次英語專業(yè)類和非英語專業(yè)類口語或辯論比賽,對(duì)研究培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有較實(shí)用的理論價(jià)值。[1]

      一、研究目標(biāo)

      本文將以山東外國語職業(yè)學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生為研究主體,通過專業(yè)課程優(yōu)化、教學(xué)方法改進(jìn)、語言活動(dòng)組織等方式切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生進(jìn)行英語演講的心理素質(zhì)和應(yīng)辯能力,最終提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。具體說來,最終達(dá)到如下三個(gè)目標(biāo):一是解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中張不開嘴,只能說出過于簡單的單詞、詞組,而對(duì)地道的英語句子組織有困難,口語薄弱的問題;二是解決學(xué)生不懂得英語演講的技巧,在眾人面前發(fā)言或講話緊張,對(duì)英語演講有心理抵觸的問題;三是解決教師在培訓(xùn)高職英語專業(yè)學(xué)生參加各類口語比賽、進(jìn)行演講課程教學(xué)中無適合的教材,影響實(shí)際指導(dǎo)效果和專業(yè)培養(yǎng)的問題。[2]

      二、實(shí)踐內(nèi)容

      1.轉(zhuǎn)變高職英語教學(xué)的理念,注重英語綜合能力

      在英語教學(xué)中往往存在注重書本知識(shí)、輕視實(shí)際應(yīng)用能力的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的英語教學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)放在單詞、句型以及語法的講解,重視課文的分析和講解,而往往忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。專業(yè)教師認(rèn)識(shí)到一定要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),重視英語聽說能力的訓(xùn)練,重視演講等語言綜合運(yùn)用能力的提高,學(xué)以致用,使英語教學(xué)具有“職教特色”,改變了傳統(tǒng)的以課文講解為中心的教學(xué)理念。

      2.優(yōu)化教學(xué)方法和手段,改革教學(xué)模式

      在課堂上通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等方法,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、開展互動(dòng)的教學(xué)模式,教師通過提問、模仿法、擴(kuò)展法、Free Talk、口令、俚語學(xué)習(xí)、即興演講、辯論賽、分組討論等教學(xué)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí),練習(xí)或比賽的話題多采用描述圖畫、分析圖表、對(duì)話或者辯論等形式,來增加英語聽說練習(xí)的趣味性,提高學(xué)生對(duì)英語聽說的掌握和應(yīng)用。同時(shí),也在校內(nèi)組織了相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng),內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng),貼近實(shí)際生活或者職場(chǎng)中可能用到的交流。課堂授課采取分小組授課的方式,營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)技能的興趣。

      3.積極開展學(xué)生第二課堂,給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

      第二課堂的形式多種多樣,課題組組織了各類英語口語比賽,包括演講比賽、辯論賽,舉行豐富多彩的英語角活動(dòng),組織英語社團(tuán)活動(dòng),由學(xué)生分組或者輪流擔(dān)任活動(dòng)的組織策劃和主持。在校內(nèi)競(jìng)賽中設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生大范圍參賽。同時(shí)在授課過程中設(shè)置看圖寫單詞、分析圖表、看圖說話、對(duì)話練習(xí)、英語演講等,幫助學(xué)生提高演講能力。

      4.加強(qiáng)多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

      多媒體口語實(shí)訓(xùn)室提供了現(xiàn)代的多媒體教學(xué)平臺(tái),在英語口語教學(xué)中有無法比擬的優(yōu)越性。多種現(xiàn)代的聲像設(shè)備擴(kuò)大了語言的輸入量,豐富了語言的輸入內(nèi)容,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,并能較長時(shí)間地保持學(xué)生的注意力。在多媒體教學(xué)環(huán)境下,清晰的豐富多彩的文字、聲音、圖片和動(dòng)畫,輔以純正的英語配音,生動(dòng)形象地展示了教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)形成了由音、像以及語言文字組成的三維空間。在此環(huán)境下,學(xué)生在心理上進(jìn)入最佳聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。[3]

      三、課題研究取得的實(shí)際效果

      1.對(duì)英語專業(yè)口語的整體辦學(xué)水平作出了貢獻(xiàn)

      通過對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)改革,經(jīng)過對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施,不斷調(diào)整方式方法,學(xué)生的口語學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。不少學(xué)生說以前上演講與口才課感覺學(xué)不到什么,很多學(xué)生課堂上昏昏欲睡,現(xiàn)在感覺演講課很有意思,很有收獲。隨著學(xué)生口語能力的不斷提高,學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力也得到了全面提升,我院應(yīng)用英語專業(yè)的口語課程教學(xué)更加完善。

      2.為高職英語演講課程設(shè)置提供了依據(jù)

      依據(jù)教育部高教司在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中提出的高職英語教學(xué)目的,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際英語水平,英語專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出以下方面:英語語言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練并重,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,強(qiáng)調(diào)職業(yè)和崗位所需能力的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

      結(jié)語

      英語演講課程一方面讓學(xué)生了解掌握公共演講基礎(chǔ)知識(shí)、語音發(fā)音規(guī)則,學(xué)習(xí)英語演講稿的基本結(jié)構(gòu)與寫作方法;另一方面,幫助學(xué)生克服緊張的心理反應(yīng),能夠與聽眾有目光交流以及在必要的時(shí)候進(jìn)行互動(dòng),從理論和實(shí)際應(yīng)用方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      我們相信,隨著重視口語能力、重視英語公共演講的觀念深入人心,隨著企業(yè)對(duì)學(xué)生口語輸出能力的期盼度增加,學(xué)生、家長一定會(huì)越來越多地關(guān)注學(xué)生的英語演講能力的培養(yǎng),反過來這也會(huì)推動(dòng)高校,推動(dòng)教育主管部門對(duì)高職學(xué)生英語演講能力培養(yǎng)的重視。

      參考文獻(xiàn)

      [1]《實(shí)用英語演講教程》 祝蔚紅,南京大學(xué)出版社,2012年10月第二版;

      [2]《英語公共演講教程》趙永青 李文萍,高等教育出版社,2008年3月;

      [3]《英語演講風(fēng)采大賽培訓(xùn)教程》騰繼萌 趙音奇,外語教學(xué)與研究出版社,2009年11月。

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