左桂萍

【摘要】“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)與選擇在很大程度上對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利完成、教學(xué)任務(wù)可否順利實(shí)現(xiàn)等發(fā)揮重要作用。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，為語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。為此，常有教師將導(dǎo)入設(shè)計(jì)看作是課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究導(dǎo)入設(shè)計(jì)的科學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；導(dǎo)入教學(xué)；策略藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

應(yīng)試教育已經(jīng)落幕，素質(zhì)教育日益滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，課程改革的呼聲也越來(lái)越高。作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科——語(yǔ)文，承擔(dān)著課程改革的重任。新課程改革的首要任務(wù)就是要精心籌劃課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中最重要的是“課堂導(dǎo)入”。好的導(dǎo)入能讓課堂真正“活”起來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。良好的開(kāi)端則會(huì)起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”之效果，為課堂教學(xué)的順利打開(kāi)奠定好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)閑聊情境，讓導(dǎo)入潤(rùn)無(wú)聲

良好課堂氛圍的建立強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系間的融洽，要突出學(xué)生的主體性。為此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可從看似很隨意的交談中導(dǎo)入，激活學(xué)生思維。當(dāng)學(xué)生處于放松狀態(tài)時(shí)，他們的情感也能夠逐漸愉悅起來(lái)。

例如，在分析課文《阿房宮賦》時(shí)，教師先和學(xué)生交流，然后再巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將他們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)遇到的一些困惑說(shuō)出來(lái)。這樣，能在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)進(jìn)入課文重點(diǎn)字詞如“氣候”“?！钡葘?shí)詞的理解之中，學(xué)生也能輕松進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)和探討的氛圍之中。閑談導(dǎo)入也可借助故事的形式。再如，在探究文章《我與地壇》時(shí)，則可用“割股療親”的故事作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中感受古代孝子們的可敬行為，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考自己孝敬父母的一些事，由于受故事的感染，學(xué)生也會(huì)發(fā)出對(duì)生命的感慨、對(duì)偉大母親的敬愛(ài)之情。

二、背景激情導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)方式

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，一般性的文章都有一定的創(chuàng)作背景，如果學(xué)生能清晰的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)作背景，對(duì)內(nèi)容的把握和理解必定會(huì)大大提升。而任何優(yōu)秀的作品都是在文本的殘缺中成就其完美的。“形象大于思想”是文學(xué)作品的統(tǒng)一特征，這也就決定了教師在教學(xué)過(guò)程中不能以現(xiàn)成的答案來(lái)規(guī)范作品的解讀，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定要能夠恰到好處地為學(xué)生提供一些文本中沒(méi)有傳達(dá)出來(lái)的信息，比方說(shuō)，文章中所涉及的一些內(nèi)容，或是作者的身世背景，作品的寫(xiě)作背景等，都可以作為導(dǎo)入切入點(diǎn)，這樣能有效幫助學(xué)生更深層次地去理解文章的內(nèi)容和主題。當(dāng)教師在向?qū)W生提供這些背景等材料時(shí)，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生“戴著腳鐐跳舞”，而是要啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生提供一種解讀文章的方式。當(dāng)學(xué)生了解作品所處背景后，再導(dǎo)入新課教學(xué)效果會(huì)更明顯。

三、音樂(lè)導(dǎo)入法

導(dǎo)入藝術(shù)是高中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，是一節(jié)課順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，音樂(lè)作為人類生活中不可或缺的一部分，在我們生活中離不開(kāi)音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲可以感染人的情懷。積極向上的歌曲，不但能讓課堂氛圍活躍，增進(jìn)師生關(guān)系，還能釋放學(xué)生的心靈，使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟新知識(shí)，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)《再別康橋》這課時(shí)，我就嘗試用黃磊的歌曲《再別康橋》進(jìn)行導(dǎo)入新課，再加上多媒體上展示的康橋風(fēng)光，同學(xué)們很快的就被吸引了過(guò)來(lái)。在教授《鴻門(mén)宴》時(shí)，我又找了一段屠洪剛的《霸王別姬》，當(dāng)音樂(lè)聲響起，學(xué)生們馬上就被歌曲中所表現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈給深深吸引住了，緊接著再問(wèn)：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世的項(xiàng)羽，又為什么會(huì)淪落到這樣的一種下場(chǎng)呢？就讓我們大家來(lái)看一下司馬遷是怎樣告訴我們的。”這樣話鋒一轉(zhuǎn)便將學(xué)生的思維引入到了學(xué)習(xí)文本的軌道之上，讓其在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

四、多媒體課件的有效導(dǎo)入

現(xiàn)如今的多媒體課件早已引入到了課堂教學(xué)之中，為導(dǎo)入新課開(kāi)創(chuàng)了更加廣闊的領(lǐng)域和前景。

在教學(xué)《孔雀東南飛》一課時(shí)，考慮到正處于青春期的學(xué)生們對(duì)愛(ài)情的好奇與敏感，但在認(rèn)識(shí)上的理解又不夠深刻的情況，剛上課，我就先播放了一段電影《梁山伯與祝英臺(tái)》中的經(jīng)典畫(huà)面，隨后又播放了音樂(lè)《梁?！?，與此同時(shí)又設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：人們說(shuō)到愛(ài)情，總是那么讓人怦然心動(dòng)?？墒牵谶@些故事當(dāng)中，美好的愛(ài)情總遭遇挫折，讓人心碎。但是，主人公都毫無(wú)例外地為追求真正的愛(ài)情而奮斗努力，甚至不惜付出自己生命的代價(jià)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古代愛(ài)情故事的詩(shī)歌——《孔雀東南飛》。這個(gè)故事絲毫不比“梁祝傳說(shuō)”遜色。 現(xiàn)在，就讓我們大家一起走進(jìn)《孔雀東南飛》為我們描述的凄婉的愛(ài)情世界里吧?？梢哉f(shuō)，多媒體課件導(dǎo)入加強(qiáng)了視覺(jué)效果。在上課一開(kāi)始，就能使學(xué)生全身心地投入了這堂課的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)取得了極好的效果。

基于新課改理念的指導(dǎo)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入必須要避免刻板單調(diào)的純講述式導(dǎo)入方式，圍繞教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量讓新課導(dǎo)入變得更加新穎多樣，創(chuàng)設(shè)多樣化的導(dǎo)入形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能明確學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)也要以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，依照學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新導(dǎo)入模式，這樣才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)。總之，巧妙運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)，使導(dǎo)語(yǔ)——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”能真正敲在學(xué)生的心靈上，并且迸發(fā)出迷人的智慧火花。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）