傅正鳳

【摘要】作為一所小學(xué)，暨陽(yáng)學(xué)校十分提倡不斷豐富學(xué)生的閱歷，開(kāi)拓學(xué)生文化視野，鍛煉閱讀思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校采取了各項(xiàng)措施努力提升學(xué)生的綜合閱讀能力。其中最有力、有效的莫過(guò)于班級(jí)圖書(shū)角了，它切實(shí)有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生課外閱讀的能力。接下來(lái)我將就如何利用班級(jí)圖書(shū)角提高學(xué)生課外閱讀能力及其相關(guān)舉措談?wù)勎业目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；閱讀；圖書(shū)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀再閱讀?！薄缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了課外閱讀要提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的閱讀教育觀點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的閱讀中不斷“積累”，不斷“獲得”。課外閱讀的好處還在于沉浸在讀物中的學(xué)生會(huì)對(duì)書(shū)本形成積極的態(tài)度，使學(xué)生感悟到閱讀的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者?？梢?jiàn)課外閱讀是課堂教學(xué)之外幫助學(xué)生大面積接觸“好”語(yǔ)文的有效途徑。

我校每個(gè)班級(jí)設(shè)立的班級(jí)圖書(shū)角，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，增強(qiáng)閱讀量；讓老師通過(guò)課內(nèi)多角度的有意義的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感；探索學(xué)生課外閱讀激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，以多種形式的評(píng)價(jià)方式貫穿學(xué)生的閱讀全過(guò)程。

一、利用班級(jí)圖書(shū)角營(yíng)造快樂(lè)讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生的每一寸空間書(shū)香彌漫

1.加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，更新書(shū)籍，配足適合每個(gè)學(xué)齡階段的課外閱讀必讀篇目，配全推薦書(shū)目，添置文學(xué)名著和報(bào)紙雜志，并完善班級(jí)圖書(shū)角管理制度，提高圖書(shū)的使用率。除學(xué)校課外閱讀推薦書(shū)目外，每個(gè)班級(jí)間可鼓勵(lì)學(xué)生多購(gòu)書(shū)，購(gòu)好書(shū)，班級(jí)間相互交流。形成班級(jí)內(nèi)、家庭內(nèi)一體的讀書(shū)氛圍，給學(xué)生閱讀創(chuàng)造更大的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

2.建立有效的班級(jí)內(nèi)學(xué)生間的圖書(shū)交流機(jī)制，鼓勵(lì)資源共享。豐富必讀圖書(shū)資源，開(kāi)展課外閱讀興趣小組活動(dòng)，并充分利用班級(jí)黑板報(bào)上的閱讀角。展示學(xué)生通過(guò)課外閱讀所收集到的優(yōu)詞、美句、佳章，讓閱讀文化播撒在學(xué)生身邊的每一寸空間。

3.每學(xué)年舉辦班級(jí)課外閱讀展示會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展美文朗誦、戲劇表演、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，全方位展示學(xué)生通過(guò)課外閱讀所收獲的成功，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、利用班級(jí)圖書(shū)角拓寬整合閱讀資源，讓學(xué)生的每一段時(shí)間書(shū)香浸潤(rùn)

1.我校安排每周一課為閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確閱讀，探索不同類(lèi)型的閱讀課文，教師給予適時(shí)的方法指導(dǎo)。

2.成立班級(jí)課外閱讀興趣小組，興趣小組的成員可在教師的指導(dǎo)下，暢享課外閱讀帶來(lái)的美好感受，領(lǐng)悟不同體裁的佳章，讓不同層次的學(xué)生有能力閱讀不同層次的優(yōu)美文章。教師記錄收集小組成員的閱讀情況，并及時(shí)反饋信息，不斷改進(jìn)和更新學(xué)生的閱讀材料。

3.利用班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀、激發(fā)閱讀、促進(jìn)閱讀，組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主題的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生努力爭(zhēng)當(dāng)演講能手、詩(shī)歌小明星、詞匯王，充分地調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀熱情。

4.落實(shí)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的相關(guān)制度及配套措施，開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)角讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生每學(xué)期至少完成二十篇讀書(shū)筆記，每學(xué)期根據(jù)圖書(shū)角書(shū)目舉行學(xué)生課外閱讀測(cè)試競(jìng)賽，評(píng)出最佳閱讀能手。這樣就能促動(dòng)學(xué)生課外閱讀能力的進(jìn)步。

三、利用班級(jí)圖書(shū)角完善課外閱讀制度，讓學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間書(shū)香伴隨

1.學(xué)校各班級(jí)有完善的圖書(shū)角建設(shè)制度、圖書(shū)借閱制度，讓學(xué)生感受課外書(shū)籍中語(yǔ)言之美，形成良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

2.制定各項(xiàng)活動(dòng)細(xì)則，活動(dòng)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確。學(xué)生演講比賽、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦比賽、百詞競(jìng)賽等各項(xiàng)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)有條理、有效果。讓學(xué)生領(lǐng)略課外閱讀帶來(lái)的成功喜悅。

四、利用班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀

1.設(shè)立圖書(shū)角，豐富學(xué)生閱讀篇目之后，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀課外書(shū)籍之前，先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)閱讀文章的趣味性、信息量、詞匯量、文章類(lèi)型等方面的情況先做進(jìn)一步的了解。盡可能因材施教，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力水平、貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的讀物。

2.在學(xué)生閱讀材料過(guò)程中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力，因此在閱讀進(jìn)行中，班級(jí)圖書(shū)角課外書(shū)籍閱讀時(shí)，也可采取小組合作的教學(xué)模式，以四人為一小組，采用分工閱讀、合作復(fù)述、交流等形式，讓學(xué)生表達(dá)所閱讀的內(nèi)容。讓學(xué)生以小組合作的形式根據(jù)閱讀內(nèi)容編寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)故事。寫(xiě)出自己的讀后感，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。這樣既能檢查學(xué)生的閱讀效果，又能促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生在讀完一篇美文或一本書(shū)籍后，教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用具有本班級(jí)特色的摘錄筆記本，及時(shí)記錄下美詞、美句、美段，并讓學(xué)生把生詞記錄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感悟，通過(guò)閱讀學(xué)生不僅學(xué)到了新知識(shí)，養(yǎng)成勤讀、勤摘的習(xí)慣，積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，而且也能及時(shí)總結(jié)實(shí)踐，得到真知。

我相信利用班級(jí)圖書(shū)角這個(gè)途徑以及通過(guò)我們多措并舉，定能提高學(xué)生課外閱讀能力，學(xué)生也一定會(huì)愛(ài)上閱讀。我也相信學(xué)生們懷著這份閱讀的熱愛(ài)，未來(lái)一定會(huì)走向更為廣闊的世界。

（編輯：張馳）