北京第一實驗小學(xué)房山分校 劉天薇

一、器樂學(xué)習(xí)對于中小學(xué)生的價值

實踐性是中小學(xué)音樂課程的三大課程性質(zhì)之一，“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”在音樂課程的課程理念中排在第二位，這充分說明音樂實踐在中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要地位。器樂學(xué)習(xí)作為音樂實踐的主要方式之一，應(yīng)該得到足夠的重視,而學(xué)習(xí)中西方管弦樂器對中小學(xué)生尤其具有重要的作用，管弦樂演奏比較注重旋律的和聲進(jìn)行，演奏起來音色柔美，溫婉抒情，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)管弦樂器，可以讓他們充分感受到藝術(shù)之美，提高他們的音樂審美能力,所以器樂學(xué)習(xí)，尤其是中西方管弦樂器的學(xué)習(xí)，對于中小學(xué)生來說，具有重要的價值。那么，在我國相關(guān)文獻(xiàn)中，是如何定位器樂教學(xué)呢？

二、對我國音樂教育相關(guān)文獻(xiàn)的分析

隨著教學(xué)實踐的發(fā)展，器樂教學(xué)在國內(nèi)音樂課程中的價值越來越凸顯出來，從建國以后頒布的一系列教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出我國對器樂教學(xué)的重視程度的變化情況，在1956年頒布的《小學(xué)唱歌教學(xué)大綱（草案）》和《初級中學(xué)音樂教學(xué)大綱（草案）》中，強調(diào)唱歌是音樂課中的主要內(nèi)容。在1988年的《全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱（初審稿）》和《全日制初級中學(xué)音樂教學(xué)大綱（初審稿）》中，強調(diào)唱歌是音樂課中的重要內(nèi)容，同時指出器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分。從1992年開始，中小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定器樂教學(xué)部分可以學(xué)習(xí)兒童打擊樂器，簡單的民族樂器和豎笛，口琴等。在我國《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)音樂教學(xué)大綱（修訂稿）》中，對器樂教學(xué)的表述是這樣的：“根據(jù)不同條件，可選學(xué)簡易的樂器”。其次，在2001年版《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中對于3—6年級學(xué)生的演奏要求是每學(xué)期能夠彈奏樂曲2—3首，而在2011年版《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于3—6年級學(xué)生的演奏要求是每學(xué)期能夠演奏樂曲1—2首，對于7—9年級學(xué)生的演奏要求是每學(xué)期2—3首，這也就是說在標(biāo)準(zhǔn)中實際上對于學(xué)生演奏樂曲的要求是降低了。另外，2011年版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出1—2年級的器樂教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器”,3—6年級的器樂教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法”，7—9年級的器樂教學(xué)內(nèi)容是“能夠選擇某種樂器，運用適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏”。由此可見，器樂教學(xué)還是停留在學(xué)習(xí)比較簡單的樂器上，對于一些較復(fù)雜的樂器的學(xué)習(xí)，是絲毫沒有涉及的。

三、北川中學(xué)特色教育音樂課程改革的實施

在首都師范大學(xué)的倡導(dǎo)和支持下，綿陽北川中學(xué)的音樂課程改革于2010年正式實施，北川中學(xué)音樂課程改革目的是為了貫徹新課程理念、進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，具體做法是把器樂引進(jìn)課堂，以器樂教學(xué)為主，讓每位學(xué)生學(xué)一件樂器。高一年級22個行政班，分為三組27個課改班，采取走班上課的形式。（古箏班、大提琴班、中提琴班、小提琴班、琵琶班、二胡班、笛子班、吉他班、合唱班）。課改所需樂器古箏40架、大提琴20把、中提琴20把、小提琴100把、琵琶100把、二胡100把、笛子100支、吉他100把由首都師范大學(xué)提供，并定期指派教師來北川中學(xué)教學(xué)。

這項改革自實施以來取得了突出的成績和成果，2011年10月北川中學(xué)管樂團(tuán)參加綿陽市首屆校園管樂演奏比賽獲得特等獎；2012年4月北川中學(xué)管樂團(tuán)參加四川省中小學(xué)管樂指揮培訓(xùn)項目展演獲得一等獎。北川中學(xué)的課程改革為音樂教學(xué)研究提供了可靠的實踐范例，為“器樂進(jìn)課堂”提供了良好的開端，這項教學(xué)改革說明，在音樂課堂上實施器樂教學(xué)是具備可操作性的。

四、對器樂教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析及改進(jìn)建議

筆者認(rèn)為，以下原因可能是制約器樂教學(xué)發(fā)展的主要因素：一是我國對音樂教育經(jīng)費投入的不足對器樂教學(xué)有制約作用；二是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也制約著器樂教學(xué)水平，因為購買樂器需要有經(jīng)濟(jì)條件的支持；三是師資水平的不足影響著器樂教學(xué)的發(fā)展。綜合分析，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

第一，相關(guān)教育部門逐漸完善我國音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中器樂教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)在中小學(xué)生器樂演奏要求上有所提高，并加入中西方管弦樂器的教學(xué)。

第二，國家根據(jù)實際情況增加對音樂課程的經(jīng)費投入，尤其是對經(jīng)濟(jì)水平較差的地區(qū)的經(jīng)費投入，使在全國范圍內(nèi)普及器樂教學(xué)。

第三，高等師范院校應(yīng)加大器樂教學(xué)的力度，爭取讓音樂教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生至少能夠熟練演奏一種樂器，注重培養(yǎng)綜合能力較強的音樂教師隊伍，提升音樂教師的綜合能力。

五、結(jié)語

在我國音樂課堂上普及器樂教學(xué)，普及管弦樂器的學(xué)習(xí)，存在很多困難，是一項艱巨的任務(wù)，不僅需要國家及政府政策上的推動，而且還需要所有音樂教師的不斷探索和努力，但是，筆者認(rèn)為，只要我們共同努力去做，就一定會開創(chuàng)我國音樂教育發(fā)展的嶄新局面，使我國音樂教育事業(yè)更上一步臺階。