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      初中數(shù)學(xué)課堂小組合作的探究

      2017-03-09 17:57劉新會(huì)
      關(guān)鍵詞:小組合作初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

      劉新會(huì)

      【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育體制改革,課堂小組合作已經(jīng)成為了現(xiàn)在流行的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性,都以學(xué)生為教學(xué)主體,積極實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,對(duì)學(xué)生和教師在今后學(xué)習(xí)中有重要作用。

      【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小組合作 教學(xué)方法

      一、初中數(shù)學(xué)課堂小組合作意義

      在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí),同學(xué)與同學(xué)一起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí),教師與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探討,使教師在課堂教學(xué)時(shí)融入到學(xué)生當(dāng)中去,這樣的合作不單只學(xué)生間,更包含著教師與學(xué)生間相互合作。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)時(shí)采取正確的方法。

      二、初中數(shù)學(xué)課堂小組合作存在的問(wèn)題

      1.沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的分組

      我國(guó)目前學(xué)生上學(xué)都是按身高來(lái)劃定座位,這就導(dǎo)致在給學(xué)生們分組的過(guò)程中,隨意按照座位劃分區(qū)域,根本沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)情況分組,導(dǎo)致在合作完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候出現(xiàn)配合不好,效率低下的分組。

      2.小組組員分工不明確

      在一個(gè)班級(jí)里面學(xué)習(xí)水平參差不齊,有時(shí)分組組員的能力不同,導(dǎo)致組員分工不明確,漸漸失去合作信心。

      3.教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

      數(shù)學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的學(xué)科,在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中,沒(méi)有考慮討論內(nèi)容是否有必要,導(dǎo)致浪費(fèi)很多討論時(shí)間。

      4.教師沒(méi)有發(fā)揮其作用

      一些教師盲目的讓學(xué)生們開(kāi)展小組合作,根本沒(méi)有加入到合作小組中去,只是一味的讓學(xué)生自行討論,使討論教學(xué)成了學(xué)生放松打鬧的交流會(huì)。

      5.沒(méi)有一個(gè)有效的評(píng)價(jià)方法

      老師對(duì)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),直接影響著合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。一些教師過(guò)于注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)?;蛘呤莾H對(duì)其中一名學(xué)生提出表?yè)P(yáng),忽略團(tuán)體的貢獻(xiàn)。這些都會(huì)導(dǎo)致小組中其他成員喪失合作學(xué)習(xí)的興趣。

      6.學(xué)生不愿意合作

      由于我國(guó)執(zhí)行計(jì)劃生育政策,大部分家庭都是獨(dú)生子女,從小的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致在小組合作上出現(xiàn)很大的分歧??傄宰晕覟橹行模鲌?zhí)己見(jiàn)不認(rèn)同其他同學(xué)的觀點(diǎn)。同學(xué)間沒(méi)有足夠的互助,只會(huì)在小組中表現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn),而忽略了合作學(xué)習(xí)的最終目的。

      三、初中數(shù)學(xué)高效課堂小組合作存在問(wèn)題的解決措施

      1.進(jìn)行科學(xué)合理分組

      科學(xué)合理的分組能夠很好地保證小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。在實(shí)際小組合作教學(xué)中,我們的數(shù)學(xué)教師要根據(jù)每一位同學(xué)的具體情況來(lái)進(jìn)行科學(xué)分組,使每個(gè)小組成員互補(bǔ),讓每位學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中找到自身優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)。

      2.明確組員職責(zé)

      為了有效地保證教學(xué)質(zhì)量,防止學(xué)生回答問(wèn)題積極性降低,導(dǎo)致課堂效率下降,我們的教師應(yīng)該讓每一個(gè)小組成員有事可做,讓每一位小組成員都提出自己的看法,不能以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞來(lái)取決觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)。在課堂合作小組內(nèi)設(shè)置組長(zhǎng),副組長(zhǎng)等明確分工,更好的執(zhí)行老師布置的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

      3.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

      在課堂小組合作教學(xué)中,選取一些有利于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同小組成員的組合來(lái)分別討論不同問(wèn)題。多選取一些探索性較強(qiáng)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。在課堂中先讓學(xué)生們互相交流討論,分別提出自己的觀點(diǎn),教師根據(jù)答案,與同學(xué)們合作探究問(wèn)題結(jié)果,在討論過(guò)程中讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn),并找到自身的不足,進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

      4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極性

      在數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師一定要讓每一位學(xué)生都有勇氣回答問(wèn)題,給同學(xué)敢于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。特別是那些成績(jī)差的,通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制,想辦法提升其自身勇氣,還可以讓團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),使成績(jī)差的同學(xué)提高參與學(xué)習(xí)討論的積極性。學(xué)生的成績(jī)都提高了,才能使課堂合作小組這種新的模式持續(xù)下去。

      5.改變?cè)u(píng)價(jià)方式

      在數(shù)學(xué)課堂小組合作中,不要重視結(jié)果,要改變重視的環(huán)節(jié),把評(píng)價(jià)放在小組合作討論的過(guò)程中,這樣才能真正的反映出每個(gè)學(xué)生的具體變化,能代表每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。只有清楚的了解在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),才能更清楚的掌握該學(xué)生全面情況。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題更能反映出問(wèn)題的難易點(diǎn)在哪,有利于解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師不能光注重結(jié)果評(píng)價(jià),更應(yīng)該體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中情感的變化。

      結(jié)論

      初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)使初中數(shù)學(xué)以新穎的模式出現(xiàn),能更容易的進(jìn)入數(shù)學(xué)這種復(fù)雜學(xué)科中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維與團(tuán)隊(duì)合作。正確的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力與探索力的發(fā)展,為以后更復(fù)雜的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶來(lái)幫助。課堂小組合作是新時(shí)代新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,要我們的廣大教師在以后的教學(xué)中不斷創(chuàng)新,不斷進(jìn)步,提高每一位學(xué)生的自身素質(zhì)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1] 柳逢春. 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技,2016(10):61.

      [2] 黃志梅. 初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院,2016.

      [3] 張雪梅. 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[J]. 中國(guó)培訓(xùn),2016 (02):294.

      [4] 黃啟勇. 小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[J]. 考試周刊,2016(18):73.

      (作者單位:廣東省江門(mén)市江海區(qū)外海麻園初級(jí)中學(xué))

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