過舒陽

摘 要隨著新課改的不斷深入，小學音樂課堂上也悄然隨之變化。音樂用跳動的旋律以及富有變化的節(jié)奏，縈繞在小學生的腦海，沖擊小學生的心靈，讓小學生在音樂律動的感染下，體驗音樂之美。學生主動參與教學，親身體驗音樂，才能在其熏陶下，唱出自己的旋律，充分的發(fā)展學生的美育教育，從而激發(fā)學生生命的活力。筆者就自己的實踐經(jīng)驗，來切實的談談體驗式教學在小學音樂中的應用。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學；小學；音樂教學

1 小學體驗式音樂教學的內(nèi)涵

體驗式音樂教學是以激發(fā)小學生對音樂藝術(shù)的興趣為目的，培養(yǎng)學生的藝術(shù)情感，增加學生的審美情趣和體驗，以達到小學音樂教學“注重情感體驗，以情感人，以美育人”的要求。體驗式音樂教學重在體驗學習音樂的過程，讓學生從每一堂課、每一首歌中體驗音樂之美，從而跟其中所蘊含的情感產(chǎn)生強烈地共鳴，讓學生親身主動地領(lǐng)悟音樂，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。

2 體驗式音樂教學的重要性

穆索爾斯基曾經(jīng)說過：“沒有觸及到內(nèi)心，就不可能有音樂”。因此，在小學音樂教學中要注重學生內(nèi)心的種種體驗，將其內(nèi)化成為學生學習音樂的動力，促進小學生個性的發(fā)展。小學音樂教學是培養(yǎng)學生美育教育的重要途徑，體驗式音樂教學能夠有效地使美育教育得到更好地滲透。在體驗式音樂教學中注重培養(yǎng)學生的心理感受，并改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學方式，使學生在積極主動學習的過程當中獲得真情實感的體驗，以便逐漸培養(yǎng)學生的審美情趣和欣賞美的能力，促進學生的全面發(fā)展，從而成為有效提升小學生音樂素養(yǎng)和教師音樂教學效率的方式。

3 體驗式教學在小學音樂課堂中的應用

3.1 創(chuàng)設(shè)有效地情境，體驗情感。

音樂是一種情感藝術(shù)，能夠凈化小學生的心靈，引發(fā)小學生情感的共鳴，使小學生學習音樂的過程中享受美的感受。教師在音樂課堂教學中，結(jié)合學生實際情況和已有的知識水平能力，整合一切教學資源，并采用科學合理的教學方式來創(chuàng)設(shè)有效地情境，改變傳統(tǒng)音樂教學的單一化模式，增加課堂的趣味性，豐富音樂教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣，并主動積極的參與到教學過程當中，使學生在情境化的音樂教學中，更易于體驗音樂的美妙。

3.1.1 教師在音樂課堂中可創(chuàng)設(shè)游戲情境教學

比如，在教學二年級上冊《一對好朋友》中，筆者先讓小朋友圍成一圈玩《找朋友》，邊玩邊唱，激發(fā)學生的活力，使學生在參與游戲中體驗歌曲給自己帶來的愉悅的心情，繼而引出《一對好朋友》的教學，令學生積極主動的參與音樂教學中，充分調(diào)動學生的各種感官進行體驗，感受歌曲中小朋友之間最淳樸的友誼。

3.1.2 借助多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，豐富課堂教學。

比如，在教學《幸福拍手歌》中，教師可借助多媒體播放打擊樂器的伴奏，讓學生在富有節(jié)奏的音樂節(jié)拍中學唱《幸福拍手歌》。在教學過程中，注重讓學生體驗音樂歡快的節(jié)奏感，培養(yǎng)學生掌握音樂節(jié)奏的能力，充分調(diào)動學生參與體驗教學的積極性，以提高學生學習的效果和教學質(zhì)量。

3.2 加強音樂教學課內(nèi)外雙向體驗活動實施

在小學音樂教學中，除了課堂教學音樂開展體驗式教學外，課外音樂活動也是開展體驗式教學的重要的途徑。教師可根據(jù)教學目標來創(chuàng)設(shè)課外音樂教學活動，使學生在課外音樂活動中獲取更多課外音樂知識，開拓學生的音樂視野，豐富學生的音樂生活，增加學生的音樂體驗。讓學生在大量的課外音樂活動過程中，享受、感悟音樂，體味音樂涌動時情感的碰撞，讓學生在音樂的世界中暢翔，獲得豐富的體驗，提高學生學習音樂的興趣。課內(nèi)外的音樂活動相互交替發(fā)揮各自教學的優(yōu)勢，彼此配合體驗式教學，促使小學音樂課堂教學質(zhì)量最優(yōu)化。

比如，在教學《兩只懶烏鴉》中，教師可引導學生在課外組織一場小型音樂劇《懶烏鴉的故事》。師生可共同商討音樂劇的角色設(shè)計、分配，以及場景的布置等，讓學生分角色進行表演，并按節(jié)奏朗讀《明日歌》“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事皆蹉跎”。在表演中，既培養(yǎng)了學生的表演能力和與他人合作的能力，又讓學生在此活動中體驗到音樂的魅力，并從中汲取教訓，不能懶惰，要讓自己做個勤勞的人。

3.3 充分發(fā)揮音樂想象，體驗創(chuàng)新。

對于小學生來講，音樂就是一種內(nèi)心的體驗，對培養(yǎng)小學生的想象力具有重要、獨特的作用，小學生只有親身體驗過之后，學生才會獲得美的享受和體驗，拓展小學生的音樂認知

使學生的音樂想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展。在小學音樂教學中，教師可根據(jù)學生發(fā)展的特點和已有知識水平能力，結(jié)合教學目標，將所教授的音樂知識或歌曲的內(nèi)容編成優(yōu)美的舞蹈動作，并鼓勵學生自編自演，逐漸體悟音樂總所蘊含的形象或含義，并充分發(fā)揮學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，展開對音樂學習過程的體驗，以豐富學生的情感。

總之，在新課程改革的背景之下，小學音樂教師要充分將體驗式教學和音樂課堂教學進行有效融合，給小學英語課堂帶來了全新的方式，增加音樂課堂教學的趣味性和實踐探索性。這樣，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又使學生在體驗式音樂教學中充分的參與教學，激發(fā)學生學習興趣，在體驗、理解音樂之后，讓學生真正地理解感悟音樂，以獲得思想情感的升華和完美的音樂審美體驗，使小學音樂課堂教學取得良好的效果。

參考文獻

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作者單位

江蘇常州市花園小學 江蘇省常州市 213016