留守兒童學(xué)習(xí)惰性形成的原因及其解決策略

唐祥姣

隨著城鎮(zhèn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村成年人大批量涌入城市打工，留守兒童的數(shù)量與日俱增，作為一個特殊的群體值得社會給予關(guān)注。留守兒童教育問題不容忽視，它關(guān)系到農(nóng)村未來的發(fā)展與和諧。本文從留守兒童學(xué)習(xí)惰性形成的原因出發(fā)，找出其解決的策略，從根本上保障留守兒童學(xué)習(xí)與受教育的權(quán)益。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；惰性；原因；解決策略

隨著城市一體化進程的發(fā)展，農(nóng)村青年勞動力大量涌入城鎮(zhèn)，由于各種條件的制約，大部分為人父母的成年人都會把孩子留在家里，交由祖父母看管，由此產(chǎn)生了留守兒童群體。隨著時間的推移，留守兒童的數(shù)量不斷增加，這些孩子與其他同齡人相比，學(xué)習(xí)上普遍惰性較大。家長、學(xué)校、社會都要對留守兒童提高關(guān)注，下面我們對留守兒童學(xué)習(xí)惰性形成的原因及其解決策略進行分析研究。

1 留守兒童學(xué)習(xí)惰性形成的原因

1.1 隔代撫養(yǎng)，是留守兒童共同特征。

大部分留守兒童由祖父母或者外祖父母撫養(yǎng)，由于農(nóng)村條件有限，祖父母和外祖父母那一輩的文化程度都較低，有的甚至不識字。他們沒有足夠的能力去主動輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)，對孩子的學(xué)習(xí)也不夠關(guān)注，認為吃飽穿暖就可以了，等孩子大了和父輩人一樣去城里打工。于是農(nóng)村留守兒童的教育問題出現(xiàn)了惡性循環(huán)，在祖輩只求“養(yǎng)活”，不求“養(yǎng)好”的觀念下，留守兒童的學(xué)習(xí)是個大難題，他們的學(xué)習(xí)惰性也便滋長起來。

1.2 親情的疏遠導(dǎo)致留守兒童性格孤僻，在學(xué)校里我們不難發(fā)現(xiàn)這一點。

由于長期沒有父母的關(guān)愛和教導(dǎo)，留守兒童對周邊的一切都喪失了興趣，沒有兒童應(yīng)該有的朝氣和活力，不善于和外界接觸，他們更愿意生活在自己的世界里。然而留守兒童的世界是黑暗的，消極因素充斥著他們的世界，他們認為父母都不愛自己了，還會有誰愛自己呢？既然沒有人愛了，學(xué)習(xí)又有何用呢？

1.3 受網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲影響嚴重。

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等在農(nóng)村也得到了普及。留守兒童沒有與父母親子的時間，他們?yōu)榱舜虬l(fā)時間更多的選擇看電視，有的留守兒童經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，頻頻去網(wǎng)吧上網(wǎng)、打游戲、網(wǎng)戀等，嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)。

1.4 “讀書無用論”影響廣泛

在農(nóng)村一些沒有上過學(xué)、讀過書的人經(jīng)過自己在外多年的打拼，在城里有了自己的一席之地，有的還創(chuàng)辦了企業(yè)，在企業(yè)里雇用了大學(xué)生。從而人們認為上學(xué)出來也是給別人打工，還不如早些到社會上磨煉，還有可能早日成為老板?！白x書無用論”在農(nóng)村經(jīng)常被成年人用來教育孩子，時間長了

2 留守兒童學(xué)習(xí)惰性的解決策略

2.1 老師應(yīng)該更多關(guān)心關(guān)愛留守兒童，引導(dǎo)他們樹立正確的讀書觀、學(xué)習(xí)觀。

對于留守兒童的學(xué)習(xí)來講，老師是最直接的監(jiān)督者，在學(xué)校里每位老師都要對留守兒童做好指引，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，把“讀書無用論”消滅在搖籃里，不要讓這種觀念占據(jù)孩子的思想。同時，老師還有加強對留守兒童的心理健康的關(guān)愛。因為沒有家庭教育和親情的滋養(yǎng)，更多的留守兒童會有不同程度的心理健康問題。及其明顯的就是自卑，別的學(xué)生有父母接送上學(xué)，和父母朝夕相處，而他們卻只能自己上下學(xué)，沒有人關(guān)愛，相比之下便產(chǎn)生了自卑的心理，同時在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來嚴重缺乏自信。這個時候需要我們老師做出更多的貢獻，不僅要扮演好教師的角色，還要適當?shù)陌缪萘羰貎和改傅慕巧屃羰貎和谧约荷砩细惺艿礁改赴愕年P(guān)愛，從而建立起自信心，對學(xué)習(xí)、對生活充滿熱愛。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的活動，如親子教育，讓他們感受集體、親情、溫暖。

農(nóng)村留守兒童平時在家庭中也沒有什么活動，他們內(nèi)心對活動有著渴望，因此，我們教師可以大力開展各種各樣的活動，讓留守兒童參與進來，讓他們在活動中認識自我、發(fā)揮自我、提升自我。例如，組織留守兒童親手做簡易的生日蛋糕，每個人都參與進來，一起和面、打雞蛋、烘焙，最后讓這個月過生日的兒童充當小壽星，其他兒童給小壽星唱生日歌，之后進行集體許愿、一起分享美味蛋糕。這個活動讓他們明白生日的意義，感受到同學(xué)和老師們的愛意。

2.3 要求其父母通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式定期與孩子溝通，增強親情教育。

留守兒童學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成大部分原因來自父母在一起生活學(xué)習(xí)過程中的缺失，父母不能一味為了掙錢而放棄了對孩子教育的義務(wù)。精神食糧更是農(nóng)村留守兒童需要的，為人父母一定要盡職盡責(zé)，即使再忙也要定期和孩子溝通，現(xiàn)在溝通的形式這么多，父母沒有借口再繼續(xù)缺失下去。

2.4 在學(xué)習(xí)上，對他們嚴以重點的幫扶。

在每個班集體中農(nóng)村留守兒童占有一定的比例，教師和班干部要對他們的學(xué)習(xí)加以幫扶，把他們當成重點扶持對象，對于學(xué)習(xí)中的重點、難點，我們要不厭其煩，直至給他們講通講透為準。在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有制定學(xué)習(xí)計劃的能力。長此以往，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)便會得到大幅度的提高。

3 總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村留守兒童留守兒童學(xué)習(xí)惰性形成的原因是多方面的，我們要加強對農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)的關(guān)注、心理上的關(guān)心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)觀念。作為教師，我們要注重留守兒童的生活及學(xué)習(xí)的品質(zhì)，確保他們?nèi)烁袂椴俚男纬?。農(nóng)村留守兒童是我們的未來和希望，我們要關(guān)注農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)情況和健康成長，從而為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻。

參考文獻

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作者單位

廣西壯族自治區(qū)永?？h明德小學(xué) 廣西壯族自治區(qū)永福縣 541899