謝達(dá)

【摘要】處理教與學(xué)之間的平衡關(guān)系，根據(jù)教學(xué)客觀情況和學(xué)生們學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以教師為教學(xué)主導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，解決問(wèn)題，快樂(lè)學(xué)習(xí)，這就是啟發(fā)式教學(xué)。將啟發(fā)式教學(xué)引入中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將極大地提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué) 中專(zhuān) 數(shù)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0141-02

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較保守，主要形式為“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”，這不利教師與學(xué)生之間有效溝通的進(jìn)行，不利學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是建立在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)和中專(zhuān)院校學(xué)生心理和個(gè)性特征上，能夠有效激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)方法。本人根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)踐，提出以下幾個(gè)在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的方法。

1.通過(guò)聯(lián)系實(shí)際和直觀教學(xué)來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)這門(mén)課程是中專(zhuān)學(xué)生相對(duì)不那么感興趣甚至是厭惡的一門(mén)課程，一方面是由于這門(mén)課程本身的難度較大，對(duì)理解能力的要求較高，另一方面是中專(zhuān)學(xué)生總體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏耐心。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的導(dǎo)師，啟發(fā)式教學(xué)的首要目的和作用，就是發(fā)掘個(gè)體學(xué)習(xí)的興趣和熱情。要做到這點(diǎn)，需從以下幾方面入手。

首先，要將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并非僅僅是寫(xiě)在教科書(shū)上的公式，更是與我們的生活密不可分的寶貴財(cái)富。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：學(xué)習(xí)二次函數(shù)最值的時(shí)候，可以聯(lián)系生活中購(gòu)物的例子，通過(guò)各個(gè)變量之間的關(guān)系，列出購(gòu)物支出的公式，求公式的最值即為求購(gòu)物的最小支出；再比如在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積時(shí)，可以與土地面積的測(cè)量過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，將不規(guī)則的土地切割成一塊塊大家熟悉的幾何圖形來(lái)計(jì)算……類(lèi)似的例子有很多，總之，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與日常實(shí)踐的不斷聯(lián)系，同學(xué)們會(huì)逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是像他們以前想象的那么枯燥無(wú)趣，而是一門(mén)充滿(mǎn)著未知，蘊(yùn)藏著智慧的課程。生活不能沒(méi)有數(shù)學(xué)，學(xué)校的課程，也因數(shù)學(xué)而精彩。有了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，就有了進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意化抽象為直觀。數(shù)學(xué)是一門(mén)“形式科學(xué)”，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)接觸大量的公式和定理，所以數(shù)學(xué)在大多數(shù)人眼里是比較有難度的一門(mén)學(xué)科。如果一味給學(xué)生灌輸既有的公式定理，而學(xué)生又不能充分理解的話(huà)，就會(huì)給下一階段的教學(xué)帶來(lái)難度?；橄鬄橹庇^，是數(shù)學(xué)教學(xué)有效化的必然要求。比如在學(xué)習(xí)正方體空間重構(gòu)時(shí)，不妨準(zhǔn)備一個(gè)課拆卸小紙盒，老師在講解題思維時(shí)，可以一步步展示給同學(xué)們看，并鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，驗(yàn)證答案。教學(xué)過(guò)程直觀化，不僅可以有效防止學(xué)生上課走神，吸引他們的注意力，還能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生們的理解負(fù)擔(dān)。

2.給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生吸取知識(shí)，提高能力的有力保障，是開(kāi)展有效率的學(xué)習(xí)的最佳支撐。相反，糟糕的或是平淡的學(xué)習(xí)氛圍不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，還會(huì)極大地打擊教師授課的積極性和自信心。良好的學(xué)習(xí)氛圍不能光靠學(xué)生們的自覺(jué)，還得有老師的配合。學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造并非一朝一夕，而是得益于一點(diǎn)一滴的積累。做到以下幾點(diǎn)是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。

首先，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易產(chǎn)生自卑感。經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代的我們應(yīng)該都有過(guò)這種感覺(jué)，任課老師越欣賞和看重自己，自己學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)就越起勁。因此，教師要用心留意學(xué)生們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的決心。

其次，關(guān)注學(xué)生個(gè)體上課時(shí)的情緒和心理變化，及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度。如果學(xué)生們積極附和，和教師眼神交流得比較頻繁，臉上的表情比較輕松就意味著他們對(duì)此時(shí)所講內(nèi)容比較理解；若是大多數(shù)人蹙著眉頭，極少數(shù)人附和的話(huà)，也許代表這堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解。通過(guò)對(duì)學(xué)生們的觀察，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方法既有利于教學(xué)的展開(kāi)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)策略的建立

智力是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素之一，但卻不是唯一原因。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和適合與否也是決定學(xué)習(xí)效率高低的一大因素，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。因此，教師要注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略建立的指導(dǎo)工作。

首先，要端正學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方法，傳授自己的一些經(jīng)驗(yàn)，比如：如何高效地做筆記？聽(tīng)課過(guò)程中遇到不懂的地方怎么辦？如何減少外界對(duì)自己學(xué)習(xí)的干擾等等。

其次，在日常習(xí)題訓(xùn)練和講解過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們建一套適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。比如，有些學(xué)生基礎(chǔ)比較差，那就少做一些題目，打好基礎(chǔ)，理解解題原理，注重質(zhì)量的提升，努力將老師傳授的方法學(xué)會(huì)；對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，在提高做題質(zhì)量的同時(shí)，多多訓(xùn)練自己的做題速度。無(wú)論對(duì)于哪個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不能靠死記硬背，而應(yīng)該掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠做到游刃有余。

4.總結(jié)

提高中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，不僅需要教師認(rèn)真對(duì)待每一道題，每一堂課，每一個(gè)學(xué)生，還要求教師合理利用啟發(fā)式教學(xué)，掌握一套積極有效的教學(xué)方法，制定一套適合自身也適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略?！奥?lián)系實(shí)際，直觀教學(xué)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、協(xié)助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)策略”不失為合理地實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)的三個(gè)有效方面。

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