小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)要點(diǎn)分析

孔蘭英

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，令他們盡快選取適合自身的學(xué)習(xí)模式。為了順利達(dá)成該類目標(biāo)，教師需要將課堂這類主戰(zhàn)場(chǎng)效應(yīng)發(fā)揮完全，令學(xué)生內(nèi)驅(qū)力得到全方位釋放、成為課堂真正的主人并獲得全面化的素質(zhì)整改成就。筆者的任務(wù)，便是集中探討當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀科學(xué)化教學(xué)的要點(diǎn)，希望能夠引起相關(guān)教學(xué)人員關(guān)注和合理改善沿用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 高年級(jí) 閱讀教學(xué) 控制要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0055-01

前言：想要愈加理想地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，就必須預(yù)先閱讀各類課文并從中領(lǐng)悟、創(chuàng)新關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而課堂始終是小學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)的中心平臺(tái)，因此要求教師予以充分開發(fā)利用，并結(jié)合各類技術(shù)手段和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生深入性的自學(xué)技能和創(chuàng)造意識(shí)。至于究竟如何合理化控制小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)要點(diǎn)，具體細(xì)節(jié)將如后續(xù)內(nèi)容闡述。

一、全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

想要大幅度提升小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，第一要?jiǎng)?wù)便是激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望，避免他們?cè)谌蘸笳n堂重復(fù)衍生注意力分散問(wèn)題。歸根結(jié)底，語(yǔ)文課程始終是一門關(guān)鍵藝術(shù)，而靈活性的導(dǎo)入，則更加有助于集中學(xué)生注意力，令其快速介入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體方式表現(xiàn)為：

（一）設(shè)置合理疑問(wèn)

小學(xué)生普遍保留強(qiáng)烈的獵奇心態(tài)，而經(jīng)過(guò)疑問(wèn)巧妙性設(shè)置，恰巧能夠迎合他們這類獨(dú)特心理。在進(jìn)行相關(guān)疑問(wèn)設(shè)置過(guò)程中，需要透過(guò)課前內(nèi)容層面入手，特別是在說(shuō)明類課文閱讀講解期間，有必要借此輕松地打開小學(xué)生群體長(zhǎng)期封閉的心門。

（二）增加適當(dāng)?shù)娜の兑?/p>

即配合趣味性較強(qiáng)的要素激發(fā)學(xué)生研習(xí)欲望，畢竟興趣才是最佳的指導(dǎo)教師，所以日后想要在閱讀教學(xué)上獲得突破性成就，第一要?jiǎng)?wù)便是精準(zhǔn)化鎖定小學(xué)生的興趣點(diǎn)。

（三）做好師生情感交流工作

作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，有必要在課堂閱讀教學(xué)和課下應(yīng)用激情的話語(yǔ)，和學(xué)生建立起和諧的情感關(guān)系并樹立起可靠的榜樣示范，確保學(xué)生時(shí)刻維持較高的閱讀學(xué)習(xí)興致。不過(guò)注意情感交流過(guò)程中要把握好分寸和時(shí)間，切勿賦予學(xué)生過(guò)多的精神壓力而令其產(chǎn)生懈怠厭煩心態(tài)。

二、靈活沿用各類措施完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）督促學(xué)生潛心閱讀

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，便是鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行各類文章深入性閱讀。因此，在課堂上教師要全面把握時(shí)間和空間條件，令學(xué)生能夠充分閱讀課文并從中獲取感悟。與此同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)放寬對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，放手令小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀并獨(dú)立感知當(dāng)中內(nèi)容，必要時(shí)給予他們合理的啟示和引導(dǎo)。這樣，便會(huì)令學(xué)生盡快明白知識(shí)是透過(guò)自身努力獲取的，在此基礎(chǔ)上，還有必要逐層加以創(chuàng)新理解并深化個(gè)人情感，令原本顯得單調(diào)枯燥的內(nèi)容得以豐富性延展。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地思索

時(shí)刻在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中營(yíng)造和諧愉悅的氛圍，原本是十分必要的，但絕不可一味地依靠這類模式，否則只會(huì)令學(xué)生長(zhǎng)期獲得心靈的愉悅而無(wú)法進(jìn)行痛苦的思索，嚴(yán)重情況下更會(huì)喪失對(duì)日后愈加復(fù)雜世界的探索感知欲望。須知小學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中必然會(huì)滋生出諸多疑問(wèn)，特別是在相關(guān)情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，由于個(gè)體身心尚未健全且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，根本不能細(xì)致化梳理和科學(xué)化分析相關(guān)問(wèn)題。面對(duì)此類狀況，教師有必要在開課前期全面吃透教材內(nèi)容，并且保證迎合高年級(jí)學(xué)生整體心理特征并精心設(shè)置相關(guān)疑問(wèn)，借此切實(shí)貫徹落實(shí)拋磚引玉的目標(biāo)。

三、維持學(xué)生自主閱讀興趣并拓寬他們的閱讀范疇

課外閱讀是課內(nèi)閱讀范疇的拓展和延伸結(jié)果，更是高年級(jí)小學(xué)生日后獲取豐富精神食糧的必要路徑，因此，教師有必要在激勵(lì)高年級(jí)小學(xué)生閱讀好課文前提下，閱讀其余書籍，進(jìn)一步完善個(gè)體詞語(yǔ)儲(chǔ)備并鍛煉廣泛的語(yǔ)言表達(dá)和讀寫技能。如定期組織適當(dāng)規(guī)模的課文讀書等實(shí)踐活動(dòng)，透過(guò)競(jìng)賽比誰(shuí)讀的書多、誰(shuí)對(duì)課文讀物理解更為深刻。經(jīng)過(guò)校驗(yàn)評(píng)估之后，針對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生個(gè)體加以稱贊獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不佳的則給予鼓舞，力求令整個(gè)班級(jí)成員的閱讀實(shí)力和綜合素養(yǎng)都得到合理改善。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，始終是一類繁瑣復(fù)雜的工序流程，為了大幅度提升這類課程教學(xué)質(zhì)量，教師有必要在各類基礎(chǔ)性理論指導(dǎo)作用下，不斷強(qiáng)化個(gè)人實(shí)踐應(yīng)用技能，爭(zhēng)取制定實(shí)施愈加完善的教學(xué)引導(dǎo)方案。長(zhǎng)此以往，令小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)水平得到根本層面上的提升，為小學(xué)生今后合理化發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。

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