英語(yǔ)情感教學(xué)在中職學(xué)校中的應(yīng)用

宋新嵐

【摘要】情感是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，中職教育旨在為社會(huì)的發(fā)展建設(shè)輸出高素質(zhì)人才，其教學(xué)重要性不言而喻。中職英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)能力的發(fā)展有著直接性的影響，其教學(xué)應(yīng)該要積極借助情感教學(xué)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職教育 英語(yǔ)教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0079-02

序言

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出課程教學(xué)目標(biāo)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。其課程性質(zhì)與任務(wù)也強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)”。這些都充分說(shuō)明了教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分重視學(xué)生的情感態(tài)度和體驗(yàn)。文章就中職英語(yǔ)情感教學(xué)進(jìn)行分析探討。

1.有效教學(xué)導(dǎo)入，奠定情感教學(xué)氣氛

新課導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，能使學(xué)生自然投入到新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，不但能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)求知欲望，為新知識(shí)的呈現(xiàn)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，而且還能使學(xué)生更好地感知、理解和記憶新知識(shí)。教師可以用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱纳睿纭癏ow are you today？”從學(xué)生的回答中，教師可以捕捉到學(xué)生豐富的情感信息，然后適當(dāng)進(jìn)行交流。之后，進(jìn)入課題熱身階段時(shí)，教師要善于分析教材中作者和某些人物的思想感情，從課文本身挖掘生活資源，教學(xué)并不是一味地向他們灌輸應(yīng)該掌握的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索不同類型的信息，在學(xué)習(xí)中具有不斷向上的意識(shí)，問(wèn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)找答案，從而不斷增加各個(gè)方面的知識(shí)量。

2.分層教學(xué)深化學(xué)生的英語(yǔ)情感體驗(yàn)

在職校當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生受教育程度不同，彼此之間往往存在很大差異，所以對(duì)于教學(xué)難度又更加大。因此，教學(xué)當(dāng)中可以分層次教學(xué)，并且增加活動(dòng)量，使得不同層次的學(xué)生都能夠加入到課堂互動(dòng)當(dāng)中。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)形式多樣，有個(gè)體活動(dòng)，有倆人活動(dòng)，有小組活動(dòng)，有集體活動(dòng)。集體活動(dòng)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)；倆人活動(dòng)，采用強(qiáng)幫弱的形式，共同學(xué)習(xí)；小組間活動(dòng)，采用小組對(duì)抗賽的形式，培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)合作精神；小組中再選擇1-2名優(yōu)秀學(xué)生，與其他組的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗（當(dāng)然，對(duì)抗內(nèi)容是高層次的要求），這樣，既讓優(yōu)秀生吃得飽，有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。給不同的同學(xué)制定不同的目標(biāo)，評(píng)價(jià)時(shí)分別對(duì)待，如評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的理解程度時(shí)，分為讀片段，讀整篇，背誦三個(gè)不同的目標(biāo)，作業(yè)的量也有不同的目標(biāo)。這樣就照顧了學(xué)生的情緒，學(xué)生也就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有了畏懼的感覺(jué)，學(xué)習(xí)上就更積極了。

3.積極性教學(xué)評(píng)價(jià)滿足學(xué)生的個(gè)性化情感需要

3.1 教學(xué)中加強(qiáng)信心教育

英語(yǔ)課程在教學(xué)時(shí)，通常需要引用很多句子來(lái)做示范，教室在準(zhǔn)備教案選擇例句時(shí)需要進(jìn)行考慮，對(duì)于可能影響學(xué)生自信心要盡量避開(kāi)，如：在使用although進(jìn)行造句時(shí)，下面的例子都是可以選擇的：

（1）Although he worked very hard，he didnt pass the exam.

（2）Although he failed in the exam，he didnt lose heart.

但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂(lè)觀色彩。英語(yǔ)課堂教學(xué)的人文語(yǔ)境能產(chǎn)生師生間真實(shí)的交流，長(zhǎng)期下去，這種極具人文關(guān)懷的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

3.2 作業(yè)中落實(shí)積極性評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)專業(yè)人員多年的研究發(fā)現(xiàn)，在求知過(guò)程中，外界信息的反饋不但能夠完善孩子們的活動(dòng)方式，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立，并且在一定程度上調(diào)動(dòng)他們的積極性。作業(yè)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)評(píng)價(jià)不僅有利于師生的知識(shí)、情感交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)真的批注和真摯的評(píng)語(yǔ)，不但代表了老師的認(rèn)真工作的態(tài)度，同時(shí)更是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在進(jìn)行批閱的時(shí)候應(yīng)該客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和更正學(xué)生的錯(cuò)誤，指出他們的問(wèn)題，這些都代表了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，情感對(duì)于個(gè)體的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。中職教育有其特殊性，中職英語(yǔ)應(yīng)結(jié)合“以情感人”的方式，將課堂知識(shí)利用豐富的感情表現(xiàn)手法來(lái)講述，為學(xué)生提升自身接受知識(shí)的能力，也為下一步教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田苗苗.情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究[J].成才之路，2015（22）.

[2]李向東.走進(jìn)學(xué)生心靈，體驗(yàn)成功樂(lè)趣——淺談情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].教育，2015（30）：135.