初中英語寫作教學(xué)初探

張力

【關(guān)鍵詞】 初中英語；寫作；問題與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）01—0108—01

英語屬于語種學(xué)習(xí)，有著交際性語言的特征，因此課堂在教學(xué)中教師除了要為學(xué)生營(yíng)造一定的英語語言環(huán)境以外，還要注重學(xué)生交流能力與寫作能力的培養(yǎng)。但當(dāng)前我國(guó)初中英語課堂教學(xué)效果卻不容樂觀，存在著忽略學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的問題。

一、初中學(xué)生英語寫作存在的問題

1.語法的表達(dá)存在誤區(qū)與盲點(diǎn)

初中生英語學(xué)習(xí)的重災(zāi)區(qū)往往存在于語法表達(dá)的版塊上，語法表達(dá)錯(cuò)誤較多，表述內(nèi)容不清，常常在一句話的表述中，學(xué)生糾結(jié)于時(shí)態(tài)和語態(tài)問題，句中副詞或形容詞的使用選擇等。學(xué)生作文中常見時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)、詞性變化錯(cuò)誤的情況。

2.寫作過程中表述受到中文影響

英語學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)有一定的相通性，但兩種語言在表述問題上卻存在著較大的區(qū)別，學(xué)生由于英語基礎(chǔ)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)性不穩(wěn)定，且寫作能力的培養(yǎng)得不到重視，從而導(dǎo)致英文寫作思維受到中文思維的影響，特別是在語句中用到習(xí)以為常的中文表述方式，久而久之便會(huì)形成英語語言組織習(xí)慣，嚴(yán)重影響了寫作能力的提高。

3.課程預(yù)留提升寫作能力的時(shí)間少

由于教師在英語作文中對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重視程度不夠，學(xué)生寫作通常是在課外完成，因而脫離了教師的指導(dǎo)，很容易根據(jù)自我意識(shí)進(jìn)行不科學(xué)的審題、開篇以及語句整理。

二、提高學(xué)生英語寫作能力的探索

1.重視學(xué)生英語詞匯積累能力的培養(yǎng)

英語詞匯量的掌握是學(xué)生展開英文寫作的基礎(chǔ)，所謂“巧婦難為無米之炊”，闡述的意義也正是這個(gè)道理。初中生除了在課堂上學(xué)習(xí)單詞短語，還要抓緊一切課外時(shí)間反復(fù)背誦和書寫，鞏固積累單詞，同時(shí)準(zhǔn)確掌握所背單詞的讀音和用法。但背誦單詞的過程較為枯燥，教師可以通過以下幾種方式豐富學(xué)生的記憶途徑。首先是制作單詞背誦卡，讓學(xué)生每周都從課外英語閱讀中收集一定數(shù)量的新單詞，采用設(shè)計(jì)卡片的形式制作，以隨機(jī)變化性的方式讓學(xué)生對(duì)抽取的需要背誦的單詞有一定的新鮮感，進(jìn)而減少厭倦消極情緒的產(chǎn)生。其次是背誦單詞的方法，如構(gòu)詞法進(jìn)行記憶，比如，please-pleased-pleasant-unpleasant.單詞的關(guān)聯(lián)性記憶能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其更容易進(jìn)行記憶。

2.重視學(xué)生句型句式表達(dá)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生掌握了單詞的背誦和具備一定的單詞功底以后，就可以逐漸升華，提高難度，提升句型句式的表達(dá)能力，這也是一篇英語文章中重要的組成部分。教師可以通過以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，要遵循語法規(guī)則，保證單詞使用的貼切與準(zhǔn)確，比如關(guān)于borrow的使用，教師要引導(dǎo)學(xué)生句型中Jean has borrowed this science book for three weeks.一句中的borrow屬于短暫性動(dòng)詞，與后文的three weeks不能連用，要將其換成keep才能表達(dá)動(dòng)作的延續(xù)性。其次，要保證句子用法和結(jié)構(gòu)上的規(guī)范，這要求教師在平時(shí)的訓(xùn)練中注重學(xué)生使用英語語法和表達(dá)的習(xí)慣養(yǎng)成，例如，Mr.Liu said that there will have a sports meeting tomorrow.這句話并沒有將賓語的主句時(shí)態(tài)和從句時(shí)態(tài)相一致，在主句中使用的是一般過去時(shí)，而從句則應(yīng)該用過去將來時(shí)，此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)于there be的句型。最后，學(xué)生要具備更多手段的表達(dá)方式，增添寫作的感染力與可讀性。

3.重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

英語的學(xué)習(xí)離不開特定語言環(huán)境的營(yíng)造，那么聽說讀寫的技能養(yǎng)成則是其寫作能力培養(yǎng)的重要手段，聽與讀是學(xué)生輸入信息的過程，而說與寫則是輸出信息的過程，四者的結(jié)合有助于學(xué)生寫作能力的提升。在培養(yǎng)過程中，教師要以聽力為引導(dǎo)，有針對(duì)性地選擇聽力文章，注重選擇文章的結(jié)構(gòu)，并符合學(xué)生原有英語知識(shí)水平架構(gòu)，在聽力訓(xùn)練中為后續(xù)的寫作提供有價(jià)值的素材。其次要用口語的訓(xùn)練帶動(dòng)寫作，如教師以話題式的討論為英語教學(xué)的起點(diǎn)，根據(jù)話題引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鍛煉口語表達(dá)能力，分組討論，開拓思維，提升寫作興趣并強(qiáng)化寫作能力。最后是要注重日常的英語閱讀訓(xùn)練，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、背景與表達(dá)技巧，能夠全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力。

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的重要階段，在這一階段接觸到的英語單詞、句型、語法、寫作都是為今后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為今后英語交際能力的提升提供條件。因此，教師必須抓好這階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)，特別是在寫作能力的提升上加以重視，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生掌握寫作技巧，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，最終全面提高英語知識(shí)水平及表達(dá)應(yīng)用能力。編輯：趙玉梅