岳萍
摘 要:生本教育是在新課改背景下興起的一種新型教學(xué)思想和方式,它強調(diào)在教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主體,在教學(xué)中全面激發(fā)學(xué)生的潛能,而教師只是在教學(xué)中起輔導(dǎo)作用,在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行指引,這種教學(xué)模式下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)模式居多。就小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式進行探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;教學(xué);小組合作
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下教育課堂中常采用的教學(xué)方法之一,在新課改背景下越來越多的人倡導(dǎo)采用小組合作模式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),將小組合作學(xué)習(xí)方法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中,不僅有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得更加全面的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中,通過小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以讓學(xué)生有效獲取數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,還能在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、合作意識等,促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中有效采用小組合作學(xué)習(xí)方式,對學(xué)生進行教學(xué),教師可以從以下方面著手。
一、根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況,進行科學(xué)合理的小組劃分
小組合作是生本課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一,在進行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)前,教師首先要做的就是對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行考量,了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理劃分小組,只有這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的高效性。
例如,學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”的內(nèi)容時,教師安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來科學(xué)合理地劃分小組,比如將某些數(shù)學(xué)計算能力較好的學(xué)生安排與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在一個小組內(nèi),使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在小組內(nèi)有效帶動學(xué)困生學(xué)習(xí),并幫助他們有效學(xué)習(xí),這樣就可以整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,教師在劃分小組的時候要盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,使各小組內(nèi)能夠相互幫助,有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,同時也使各小組間勢均力敵,這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的斗志,使各小組件形成良性競爭,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
二、根據(jù)教材內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機
在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r機,并不是教師想什么時候采用就什么時候采用,或是在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中一直采用小組合作模式,這種方法明顯是不可行的,而且也會影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行小組合作教學(xué),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
例如,在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的內(nèi)容時,教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生對自己平時生活中常見的平行四邊形和梯形圖案進行探討,這樣不僅可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,還能通過學(xué)生之間的討論交流,碰撞出新的思維火花,有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。像“1億有多大”這樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就不需要學(xué)生去討論了,教師可以通過有效講解讓學(xué)生了解,這樣可以有效提高教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師一定要有針對性,使得小組合作學(xué)習(xí)的這種方式能夠有效幫助學(xué)生理解知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,只有結(jié)合實際情況,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時機,才能有效、全面地促進數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提高。
三、加強學(xué)生之間的交流溝通,開展多維評價
在新課改的背景下,越來越多的人開始注重教學(xué)中的反饋、展示,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)時,教師要注重對教學(xué)的評價,讓學(xué)生在課堂中能夠有效展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓每一位學(xué)生都能認(rèn)識到自己的不足之處,促使學(xué)生能夠不斷完善自己,使學(xué)生發(fā)展更好。
例如,教師可以在一堂課快要結(jié)束的時候,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出合理評價,用激勵性的語言給學(xué)生鼓勵,有效增強學(xué)生的自信心。教師也可以對小組間的合作學(xué)習(xí)情況進行評價,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠更加團結(jié),有效增強班級凝聚力。評價的時候也要讓學(xué)生參與其中,比如可以讓學(xué)生進行組內(nèi)互評,使每一位小組成員都能說出自己的想法和觀點,也可以進行組間互評,讓每一個小組派出一個代表說說其他小組在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)較好的地方及不足之處,這樣不僅可以讓學(xué)生之間相互關(guān)注彼此間的學(xué)習(xí)動態(tài),有效學(xué)習(xí)他人的長處,也能讓學(xué)生明白自身的不足,從而培養(yǎng)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。
總之,隨著教育的不斷深入改革,采用小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)已成為教育發(fā)展的一種趨勢,將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中,不僅是有效踐行新課改理念的表現(xiàn),也是充分喚醒學(xué)生的主體意識,使學(xué)生將來獲得更好發(fā)展。
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編輯 孫玲娟