毛喜

摘 要：在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，最大的問題就是教學(xué)方法過于乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，教師要思考如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教育游戲是時下非常流行的具有教育意義的游戲活動，它的娛樂性能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。因此，對教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合進(jìn)行了研究，提高目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效；融合

隨著教育改革的推進(jìn)，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在研究如何提高課堂效率。教育游戲是針對特定的教育目的而開發(fā)的游戲，集教育性與娛樂性于一體，是一種新的教育手段，以游戲之名，行教育之實。但是，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，教育游戲的種類逐漸增多，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注意教育游戲運(yùn)用的合理性，實現(xiàn)教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、融合教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

嚴(yán)肅游戲的應(yīng)用廣泛，包括教育、醫(yī)學(xué)、科研等多種領(lǐng)域，是以傳授知識與技能為目的、以練習(xí)和模擬為形式的游戲。將嚴(yán)肅游戲與教育相結(jié)合就產(chǎn)生了教育游戲，具有娛樂性與教育性，能利用游戲的趣味性吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，是針對某些教學(xué)目的而開展的游戲，有利于提高教學(xué)效率。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的，具有一定的邏輯思維，學(xué)生在參與游戲的過程中會沿著這種邏輯思維進(jìn)行思考，從而加強(qiáng)自身的思維能力。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，既包括空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計和概率，還包括實踐應(yīng)用。教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合不僅能將以上四個方面相結(jié)合，還可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，從而拓展學(xué)生的知識面。最后，在教學(xué)中開展教育游戲能增加教學(xué)的趣味性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，豐富教學(xué)方法，能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并滿足學(xué)生的個性發(fā)展。

二、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)有效融合的途徑

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入益智類游戲

益智類游戲是利用游戲鍛煉參與者的眼、手、腦，使其在游戲的過程中提高自身的思維能力與敏捷度。教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時可以將教學(xué)內(nèi)容與益智類游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的邏輯思維能力。

例如，教師在教授“空間與圖形”一課時，可以利用七巧板輔助教學(xué)，讓學(xué)生利用七巧板的基礎(chǔ)板塊組合出多種多樣的幾何圖形或形象，使他們在游戲中認(rèn)識三角形、四邊形、不規(guī)則多邊形等幾何圖形，并學(xué)會用這些幾何圖形創(chuàng)造出更多圖形或有趣的形象，例如船只、橋梁等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用幾何圖形的能力。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入角色扮演類游戲

角色扮演類游戲是一種模擬游戲，通常要在具體的情境下開展。這些情境可以是生活中的任何場景，例如出門購物、旅游等。將角色扮演類游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以讓學(xué)生在角色扮演中體驗真實的場景，加深學(xué)生的代入感，從而提高學(xué)生的積極性和對教學(xué)內(nèi)容的接受度。角色扮演類游戲中的特定情境可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，并學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

例如，在“認(rèn)識元角分”一課中，教師可以開展扮演顧客與收銀員的游戲，并將學(xué)生分為兩兩一組，讓他們分別扮演顧客和收銀員，通過角色扮演讓學(xué)生在付款與收銀的過程中理解并掌握元角分的換算，還可以讓他們理解小數(shù)與元角分之間的關(guān)系，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入Flash類游戲

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多采用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，教師可以針對學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)等方面選擇適合學(xué)生情況的Flash類游戲，將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，并利用Flash類游戲增加課堂教學(xué)的趣味性，通過圖片、聲音、視頻等形式將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入Flash類游戲能有效提高對數(shù)字的敏感度，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

例如，在“數(shù)字的計算”一課中，教師可以利用多媒體設(shè)備將一些簡單的計算題加入Flash課件中，如37+59=？或78-44=？等問題，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行計算，接著進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)，待答案出來后，再在課件中顯示出正確答案，最后對學(xué)生的答案進(jìn)行評價，若有錯誤，要指出其原因，幫助學(xué)生改正自身的不足。

綜上所述，教育游戲能有效提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。因此，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，滿足學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極引入教育游戲，將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合，通過益智類、角色扮演類和Flash類等多種游戲增加教學(xué)的娛樂性，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并提高他們的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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