李平
摘 要:教師要根據(jù)不同的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的情況,要相應(yīng)地更改課堂教學(xué)情況。對(duì)于那些接受知識(shí)快的學(xué)生就要多多培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,讓他們能通過(guò)所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決身邊的事情;而對(duì)于那些接受知識(shí)慢的學(xué)生,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐常識(shí)循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓他們能通過(guò)一些生活常識(shí)來(lái)解答課本上的知識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式是一件十分重要的事情。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教育模式;數(shù)學(xué)思維
現(xiàn)在的小學(xué)教育,已經(jīng)不同于2000年初的那種教育模式了,現(xiàn)在的小學(xué)生普遍比較聰明,比較有自己的想法,小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式養(yǎng)成的重要階段,在這一階段中,教師所做的事就是應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多多引導(dǎo)學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,告訴學(xué)生成績(jī)并不是關(guān)鍵,讓他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)通過(guò)身邊的實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題。都說(shuō)文學(xué)創(chuàng)作和生活聯(lián)系得很緊密,但是我想數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不亞于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),所以,教師想要將數(shù)學(xué)這一學(xué)科教好,就需要做一些功課,學(xué)著如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維模式,這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),取得一個(gè)良好的成績(jī)。
一、教師在講課中應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)
小學(xué)階段的學(xué)生,思維極其活躍,他們對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界充滿了好奇,他們總是覺(jué)得這個(gè)世界處處充滿了問(wèn)題,他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,喜歡用一些天馬星空的方式方法解決所遇到的問(wèn)題。所以,教師可以結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的這一自身特點(diǎn),在上課之前,可以給學(xué)生布置一些家庭作業(yè),讓他們收集一些和第二天上課相關(guān)的知識(shí),讓他們?cè)谏钪辛粢庖恍﹩?wèn)題,在課堂上進(jìn)行分享。而在課堂中,教師要試著讓學(xué)生講課,讓學(xué)生以他們的思維方式對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述,這樣,不僅能提高這位主講學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以讓他對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于其他學(xué)生而言,因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)同齡人的講解所了解到的知識(shí),他們可以在課堂上提出一些質(zhì)疑,讓學(xué)生試著去解決。這樣學(xué)生在課堂上會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)氣氛也不是那么緊張,那么沉悶,讓每個(gè)學(xué)生都能融入課堂教學(xué)中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師應(yīng)該多多應(yīng)用多媒體技術(shù),將課堂變得活躍起來(lái)
現(xiàn)在的教室,一般都配備了多媒體。作為教師,我們應(yīng)該合理地利用這些技術(shù),在備課的時(shí)候多多插入一些教學(xué)視頻,盡量避免那些生硬的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的情況。在上課的時(shí)候,教師可以制作PPT,將所講的知識(shí)用一張張精美的幻燈片展示出來(lái),讓學(xué)生更容易接受。在講課時(shí),教師還可以讓學(xué)生多多參與到自己的講課中,比如,讓學(xué)生給學(xué)生講課、講題之類的活動(dòng),通過(guò)這樣的方式方法,不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)很好的了解,還能讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂并不是之前想象的那種死氣沉沉,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也有自己的魅力之處。之前有一位數(shù)學(xué)教師,在每次上課之前,他都會(huì)給學(xué)生出幾道題,讓學(xué)生每天練習(xí)運(yùn)算,這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,在做應(yīng)用題的時(shí)候也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)。
三、將課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題
現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是小學(xué)生,他們都接受過(guò)新鮮的事物,在面對(duì)生活中的一些現(xiàn)象時(shí),他們總是喜歡問(wèn)“為什么”。作為教師,我們就應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn),將生活中的一些案例應(yīng)用到教學(xué)中,讓學(xué)生覺(jué)得今天老師所講的知識(shí)都是生活中的一些現(xiàn)象,這樣不僅能滿足學(xué)生的好奇心,還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“克”“千克”“噸”等概念時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)道具,在上課的時(shí)候向?qū)W生展示,讓學(xué)生能夠更加深刻地了解這種抽象的概念,使他們對(duì)新學(xué)習(xí)的概念在腦海中有一個(gè)印象,在平時(shí)的練習(xí)中,學(xué)生能對(duì)“一克”“一千克”“十噸”等有些概念,這樣做題時(shí)就不會(huì)鬧出太多的笑話了。而且在教學(xué)過(guò)程中,教師在講解了理論知識(shí)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),讓他們能將今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中,不能讓他們認(rèn)為學(xué)到的知識(shí)是所謂的死知識(shí),讓學(xué)生能達(dá)到活學(xué)活用的效果,不能僅僅只限于書(shū)本知識(shí),這樣的教學(xué)才是成功的。
思維模式是一個(gè)人解決問(wèn)題的重要模式,而小學(xué)階段正是學(xué)生思維模式逐漸形成的時(shí)候,教師應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)候來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,在平時(shí)的講課中、作業(yè)的講解中多多向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在解題的過(guò)程中能有一個(gè)十分清晰的思維模式,理科的思維模式是比較鍛煉人的,思維清晰的學(xué)生在生活中也會(huì)占很大的優(yōu)勢(shì)。而且作為教師,我們要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓他們學(xué)會(huì)如何將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,如何通過(guò)生活中的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題,這是一個(gè)值得教師深思的問(wèn)題。
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