劉學(xué)梅

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)就是按照小學(xué)語文課程所提出的計劃，由教師指導(dǎo)學(xué)生從事小學(xué)語文各種學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)小學(xué)語文課程所規(guī)定的各項教學(xué)目標的過程。在這個過程中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與是密不可分的，教師作為引導(dǎo)者，是指引學(xué)習(xí)打開知識寶庫的導(dǎo)線。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；興趣教學(xué)；課堂效率

語文作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因為越是基礎(chǔ)的東西，其穩(wěn)固性越強，影響愈是久遠。教育家布魯納的“科學(xué)基本結(jié)構(gòu)”理論及贊可夫的“理論知識起主導(dǎo)作用”的原則，都說明了加強基礎(chǔ)的重要性。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論和維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論都給了我一些教育啟迪?！案咝式虒W(xué)”可以看成是學(xué)生用相對較少的精力投人去獲取相對較多的學(xué)習(xí)收獲。因此，就微觀的課堂教學(xué)而言，必須十分注重效率問題，凡是就會事半功倍，這對于作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)科目的語文尤其重要?；诖?，對如何提高語文課堂教學(xué)效率的問題，筆者從一下幾個方面進行闡述。

1營造師生平等和諧氛圍

師生平等、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，這是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。只有平等對待學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有平等，就不可能有真正意義上的教育。教師應(yīng)該學(xué)會“蹲下來跟孩子說話”。正所謂“親其師而信其道”。那如何建立平等的師生關(guān)系呢？

首先，教師要從觀念上認識到師生在人格上是平等的。在教書育人工作中遵循“人格平等”的原則是打開學(xué)生心結(jié)的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是建立信任的基石。教師和學(xué)生的社會分工不同，角色定位不同，但人格是平等的。記得《簡愛》里有一句話：“雖然我很窮，長得也不漂亮，但是我們的精神是平等的，我們的靈魂都將經(jīng)過墳?zāi)拐镜缴系勖媲?，在上帝面前我們是平等的！?/p>

其次，教師在教育教學(xué)中要具有民主平等思想，善于營造寬松和諧的教育環(huán)境，教師要由教學(xué)活動的操作者、主宰者變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者、合作者、組織者，成為平等中的首席。這種平等和諧的師生關(guān)系，能夠促使師生成為學(xué)生探索發(fā)展的伙伴。千萬不能“一言堂，滿堂罐”。把學(xué)生看成為“容器”，否則師生平等無從談起。只有建立平等的師生關(guān)系，才能使教師真正成為學(xué)生的“良生益友”，才能真正做到“教學(xué)相長”。

2巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。由此可見，語文教師應(yīng)要盡可能打破"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

3實施“解放”、自主學(xué)習(xí)

教師在形式多樣，組織教學(xué)時，還要為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了提高課堂教學(xué)效率，我始終堅持陶行知先生的“六大解放”思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧自然的自學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

4教學(xué)評價策略

小學(xué)語文教學(xué)評價策略，主要是指對課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動過程與結(jié)果做出的一系列價值判斷行為，即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過程中和過程后所要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，而一個埋怨的評價也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以語文教師在課堂教學(xué)中的價值評價非常重要，它既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整節(jié)課的教學(xué)效率。筆者認為，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個善于評價學(xué)生的智者。

教育是一種社會存在，它不可以游離于社會生活之外。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的最佳途徑和方法有待于廣大語文教師在教實踐中不斷探索。唯有不斷的去探索和改革，才能使語文課堂教學(xué)走出困境，步入教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的境界，這樣既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又極大地提高了教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]呂世虎，劉玉蓮.新課程與教學(xué)研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2]田本娜.小學(xué)教育學(xué)[M].福建：福建教育出版社，2005.

[3]熊梅，王顯才.高效課堂[M].長春：長春出版社，2005.