淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

桑四翠

【摘 要】學(xué)校是教書的地方，是教給學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，俗話說“教書育人”，學(xué)校不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要注重培養(yǎng)學(xué)生其他的能力，比如說學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師并不只是體現(xiàn)在他的知識(shí)文化水平有多高，而是他能夠教給學(xué)生學(xué)到那些東西。小學(xué)所學(xué)到的知識(shí)是有限的，在這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力，其中就包括口語(yǔ)表達(dá)能力，這種能力的欠缺會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的道路上與他人交流困難、學(xué)習(xí)能力不足。本篇文章討論了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；語(yǔ)言表達(dá)能力

隨著現(xiàn)代化教育制度的改革，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)教育的思想，在課堂上開始注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，老師與學(xué)生在課堂上能夠以平等的身份進(jìn)行討論，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的目的。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性、新奇性的情境，使學(xué)生想用語(yǔ)言表達(dá)

老師作為新知識(shí)的輸送者，要想著如何能讓學(xué)生接受更多的知識(shí)。尤其是小學(xué)生，在課堂上特別容易被其他因素所吸引，注意力不集中，課堂上不認(rèn)真聽講，這就需要老師想盡一切辦法讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂中。這其中最好的辦法就是讓學(xué)生參與到課堂中，小學(xué)生尤其喜歡動(dòng)漫人物，在教學(xué)過程中教師可以在PPT演示文檔中加入各種動(dòng)漫人物，引起學(xué)生的注意。

二、教師自然得體的教態(tài)是無聲的教學(xué)語(yǔ)言

人的成長(zhǎng)過程其實(shí)就是模仿和學(xué)習(xí)過程，尤其是小學(xué)生，對(duì)與外界的因素沒有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，不知道所模仿的行為或姿態(tài)是否得體，學(xué)習(xí)的話語(yǔ)是否得當(dāng)。這就需要教師起到一個(gè)表率作用，作為一個(gè)小學(xué)教師，溫柔可親是必須的，與學(xué)生交談過程中時(shí)刻保持微笑，讓學(xué)生覺得老師是可親可敬的。尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)的情況下，首先不能生氣，要與學(xué)生心平氣和的交談，讓他們意識(shí)到自身的問題所在，主動(dòng)去承認(rèn)錯(cuò)誤。讓學(xué)生敢說敢想，做到不害怕老師，將自己內(nèi)心的想法通過語(yǔ)言表達(dá)出來，這樣學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就能夠得到有效提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

鼓勵(lì)是對(duì)一個(gè)人最大的認(rèn)可，小學(xué)生的情感是脆弱的，稍微一丁點(diǎn)的打擊對(duì)他們來說都是可怕的，這就需要老師前去鼓勵(lì)，讓學(xué)生記住“失敗是成功之母”，失敗不可怕，可怕的是自己放棄自己。比如說在數(shù)學(xué)考試中只有一位學(xué)生考了100分，老師要在課堂中點(diǎn)名夸獎(jiǎng)這位同學(xué)，并且也要激勵(lì)其他同學(xué)向這位考了100分的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們知道自己也是有能力考到100分的，這樣的話語(yǔ)能夠很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上老師也要和學(xué)生積極地交流，課上提問或者故意犯錯(cuò)讓學(xué)生提出來，對(duì)提出錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生再接再厲，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)老師在學(xué)生心中起到一個(gè)啟蒙作用，這直接導(dǎo)致學(xué)生未來的發(fā)展方向，如果小學(xué)老師只注重主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而忽視被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那么那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來越差，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)道路造成負(fù)面影響，因此小學(xué)教師必須要以一顆熱情的心平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們熱愛學(xué)習(xí)。

四、尊重他人的自尊，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生敢用語(yǔ)言表達(dá)

人無完人，總會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。小學(xué)生的反映能力和判斷能力存在不足，往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是家中的獨(dú)生子，被一家人捧在手心，內(nèi)心很脆弱，自尊心也很高。如果老師在課堂中提出一個(gè)問題，他回答得不正確，老師立馬加以否定，并且會(huì)受到邊上同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致下次回答問題時(shí)，即使知道問題的答案也由于上次自尊心受到傷害而不敢再次回答，逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。老師的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的肯定，一句鼓勵(lì)的話對(duì)于老師來說可能只是一句話，但對(duì)于學(xué)生卻是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、有始有末，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的完整性

小學(xué)生接觸社會(huì)和人的時(shí)間太短，語(yǔ)言表達(dá)能力還存在不足之處。對(duì)于一些話語(yǔ)僅僅只是了解了表面意思，就拿過來運(yùn)用，有時(shí)還是一句不完整的話，這都是在無意識(shí)的情況下說出來的。因此小學(xué)教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)要注意及時(shí)糾正學(xué)生不完整的話，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)說完整的話，但要注意表達(dá)方式，不能讓學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，否則特別容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不愿說話的情況，得到與初衷相反的結(jié)果。

六、總結(jié)

小學(xué)教育是一個(gè)國(guó)家教育的根本，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能認(rèn)為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是語(yǔ)文老師的任務(wù)，教育是不分課程的，每一個(gè)課程都應(yīng)該去承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的任務(wù)。并且數(shù)學(xué)語(yǔ)言大多是簡(jiǎn)練和精準(zhǔn)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)、立足社會(huì)提供一個(gè)良好的條件。

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