論文化教學對初中語文課的重要性

王海燕

（吉林省長春市第五十八中學，吉林 長春 130123）

【摘 要】對于初中生而言，語文教學具有提升學生鑒賞能力、增強學生文化素養(yǎng)的重要作用。從本質(zhì)角度來講，可以將語文學科看成一種文化，因此，初中語文教學質(zhì)量的提升可以通過文化教學思想的融入來實現(xiàn)。本文從文化教學的概念入手，對文化教學對初中語文課的重要性進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】文化教學；初中；語文課

一、文化教學

（一）文化教學的概念

文化教學是指將教學活動從知識層面提升至文化層面的一種深化教學方法，通過宏觀性文化的應用提升教學活動質(zhì)量。對于學生而言，文化教學的應用可以有效提升教學活動的廣度和全面性[1]。

（二）文化教學的特點

從整體角度來講，文化教學的特點主要包含以下幾種：

1.宏觀性特點

文化教學的宏觀性特點是針對當前我國初中語文課中的其他教學方法而言的。相比之下，傳統(tǒng)教學方法的出發(fā)點較為狹窄，雖然利用這些教學方法能夠獲得一定的成效，但不利于學生語文素養(yǎng)的提升。文化教學則是從宏觀角度入手，通過多樣化文化知識的提供，間接完成學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.整體性特點

與其他教學方法相比，文化教學能夠為初中語文教學活動提供更加整體、全面的知識內(nèi)容。這種特點不僅能夠提升學生的學習興趣，還能起到促進語文教學作用實現(xiàn)的作用。

3.實效性特點

這種特點是指，將文化教學應用在初中語文教學過程之后，教學氛圍能夠得到明顯改善，學生的語文學習質(zhì)量也會在較短時間內(nèi)產(chǎn)生顯著提升。文化教學的實效性特點主要是基于自身語文文化與語文知識之間的包含性關(guān)系產(chǎn)生的[2]。

二、文化教學對初中語文課的重要性

這里主要從以下幾方面入手，分析文化教學對初中語文課的重要性：

（一）教學理念方面

教師在初中語文教學過程中處于主導地位。從學生的語文知識學習流程來看，教師相當于整個流程中的一個媒介，教師通過自身知識選擇作用和知識傳輸作用的發(fā)揮，保證整個學習流程的順暢性。當初中語文教師的教學理念存在一定偏差時，其作用發(fā)揮效果會受到一定的影響，同時，學生的語文學習質(zhì)量也會產(chǎn)生一些變化。

調(diào)查結(jié)果表明，約38.6%的初中語文教師認為學生語文學習質(zhì)量的提升需要靠日常積累來完成，教學活動產(chǎn)生的作用不大[3]。文化教學在糾正教師的這種不合理觀念方面存在顯著的優(yōu)勢。文化教學本身強調(diào)知識的綜合性及影響性，隨著教師對文化教學了解程度的加深，教師會對初中語文教學活動逐漸形成正確的認知。因此，對于初中語文課而言，文化教學有著重要的不合理理念糾偏作用。

（二）教學內(nèi)容方面

語文學習應該是一項終生活動。由于初中語文課課時、教材等因素的影響，教師所教授的語文教學內(nèi)容常常會產(chǎn)生不符合學生學習需求的問題。通常情況下初中語文課教學內(nèi)容與學生學習契合性問題的出現(xiàn)意味著學生的學習效果不佳。相對于其他方式而言，將文化教學應用在初中語文教學中，可以有效避免上述問題的發(fā)生。

以初中語文教材中范仲淹的《岳陽樓記》一文為例，在文章基礎(chǔ)知識之外，初中語文教師還可以利用文化教學為學生提供范仲淹與滕子京的關(guān)系、北宋時期的政治文化等內(nèi)容。多樣化文化知識的提供不僅可以有效滿足學生的個性化學習需求，不同知識之間的關(guān)聯(lián)性特點還可以促進學生所有知識學習質(zhì)量的提升。以作者范仲淹與滕子京關(guān)系的介紹為例，在了解該知識的過程中，學生的人際交往能力也會得到一定發(fā)展。從這個角度來講，文化教學不僅可以優(yōu)化、豐富初中語文課的教學內(nèi)容，還可以起到促進學生良性發(fā)展的重要作用[4]。

（三）教學氛圍方面

從以往的初中語文教學經(jīng)驗可知，語文課堂的教學氛圍會從一定程度上影響學生的學習興趣和學習效率。目前我國初中學校中約78.3%左右的語文教師仍然利用單一的教學方法開展教學活動，這些教師所營造出的教學氛圍大多存在枯燥性、無趣性特點。

心理學認為，初中階段的學生正處于好奇心旺盛、興趣需求強烈的時期。如果初中語文教學活動無法將他們的學習興趣激發(fā)出來，則本身自制力較差的學生常常會產(chǎn)生注意力不集中、利用語文課堂玩游戲、看課外書等行為。文化教學的應用可以為初中語文教學課堂營造出底蘊豐厚、多類知識雜糅的教學氛圍。盡管學生的興趣偏好存在一定差異，但我國傳統(tǒng)文化的包容性特點為各類學生興趣點的產(chǎn)生奠定了良好的基礎(chǔ)。從這個角度來講，文化教學對初中語文課有著極其重要的作用[5]。

（四）教學質(zhì)量方面

文化教學在初中語文教學中的應用可以產(chǎn)生一定的提升教學質(zhì)量的作用。以初中語文教材中馬致遠的《天凈沙·秋思》為例，在文化教學理念的影響下，教師可以將這首詩的教學方案設(shè)計成：利用多媒體為學生播放意境深遠的古箏曲或與詩中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”等景物相同或類似的圖片，為學生營造出學習這首詩的良好意境。當學生對整首詩有了一定的了解之后，教師可以通過馬致遠所處時代古人的詩詞寫作方式（如多名文人齊聚茶樓、觀景作詩等方式），日常生活習慣等知識的提供實現(xiàn)文化教學目的。相對于單純的詩詞內(nèi)容講解而言，文化教學的應用能夠提高學生自身的理解能力。文化教學能夠?qū)W生的自學積極性充分激發(fā)出來，因此，初中語文教學質(zhì)量也會發(fā)生相應的提高。

三、結(jié)論

從本質(zhì)角度來講，文化教學對初中語文課的重要性主要體現(xiàn)在教學理念、教學質(zhì)量、教學內(nèi)容以及教學氛圍等方面。為了更好地開展初中語文教學活動，教師可以將文化教學與教材、相關(guān)教學方法完美地結(jié)合在一起，通過多樣化文化知識的提供，保證學生學習興趣與需求的滿足。文化教學在初中語文教學中的應用可以促進語文教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提升學生鑒賞能力、審美情操等作用的實現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]馮艷換. 農(nóng)村初中文化教學對語文教學的重要性[D].河北師范大學，2016.

[2]邢維. 初中語文課外閱讀有效性的研究[D].渤海大學，2016.

[3]游曼. 初中語文教學中書法教育實施的現(xiàn)狀研究[D].西南大學，2015.

[4]陳南玉. 論文化教學對初中語文教學活動的重要性分析[J].初中語文課堂，2014，05：39-43.

[5]張力. 延吉市漢族初中語文課堂教學環(huán)境調(diào)查與分析[D].延邊大學，2014.