強(qiáng)化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

羅海龍++顧長(zhǎng)虹+關(guān)艷中

[摘要] 社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新，人類(lèi)創(chuàng)造了語(yǔ)言，創(chuàng)造了各種交流、傳輸工具，傳遞了文化，發(fā)展了經(jīng)濟(jì)、科技。人類(lèi)只有不斷的創(chuàng)新，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步、發(fā)達(dá)。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求是迫切的，研究生教育是高等教育中的最高教育層次，是社會(huì)創(chuàng)新型人才的核心群體。研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與導(dǎo)師的教導(dǎo)密不可分。本文通過(guò)分析目前國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、對(duì)創(chuàng)新人才的需求，并結(jié)合我院校實(shí)際情況，進(jìn)一步提出如何加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)方案，來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新型研究生人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 研究生導(dǎo)師；隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G451.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2017）02-0133-03

Strengthening the construction of graduate tutor team and promoting the cultivation of innovative talents

LUO Hailong1 GU Changhong2 GUAN Yanzhong2 WU Yan2 WANG Zhilong2 GUO Yanqin1

1.Department of Neurology No.1， Hongqi Hospital of Mudanjiang Medical University， Mudanjiang 157011， China； 2.Mudanjiang Medical University， Mudanjiang 157011， China

[Abstract] The development and progress of society need innovation， human beings have made a great progress in the convey of culture and the development of the economy and technology by creating the human language， creating all kinds of communication and transports tools. Only through constant innovation， society would have a progress and development. The society is urgently demand for innovative talents， postgraduate education is the highest education level in higher education， which is the core group of social innovative talents. The cultivation of innovation talents of the postgraduate students is closely related to the tutors guidance. In this paper， to analyze the current domestic and foreign status of the postgraduate training mode， the demand for innovation talents and combined with the actual situation of our college， putting a further proposal， that about how to strengthen the construction project of the tutor team， to promote the cultivation of the innovation talents of postgraduate students.

[Key words] Graduate tutor； Team building； Innovative talents； Cultivation

一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱事關(guān)整個(gè)國(guó)家的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，且他們將體現(xiàn)著我們國(guó)家的創(chuàng)新、進(jìn)步和發(fā)達(dá)水平。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)責(zé)任重大且任務(wù)艱巨。研究生作為創(chuàng)新人才的主要來(lái)源，其培養(yǎng)日益?zhèn)涫荜P(guān)注。但近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模日益龐大，研究生數(shù)量的不斷提升，然而培養(yǎng)研究生的導(dǎo)師數(shù)量卻相對(duì)不足。導(dǎo)師隊(duì)伍的系統(tǒng)化管理存在著一些問(wèn)題，使創(chuàng)新型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到一定程度的影響。自2014年開(kāi)始招收全日制醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，我校就面臨著這樣的值得思考的問(wèn)題：以傳統(tǒng)積累下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士，能否適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的新需求？要想培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，需要強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，將帶領(lǐng)他的學(xué)生們走向創(chuàng)新、科技、發(fā)達(dá)之路[1]。因此優(yōu)選碩士生導(dǎo)師，建立一支德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師隊(duì)伍對(duì)于實(shí)現(xiàn)研究生教育在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)

我國(guó)人口數(shù)量之大，對(duì)醫(yī)療服務(wù)迫切需求。為了醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展，滿足就醫(yī)者需求，減輕患者病痛，提高全民生活質(zhì)量，醫(yī)學(xué)碩士創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需加快步伐，故其培養(yǎng)是當(dāng)下醫(yī)學(xué)院校的首要任務(wù)。所謂醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才，首先要具備創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，其次要具備較強(qiáng)的科研、學(xué)術(shù)能力，掌握本學(xué)科及交叉學(xué)科最新的科研成果、最新的技術(shù)、最新的設(shè)備以及最新的疾病診治進(jìn)展動(dòng)態(tài)，并且又要具有嫻熟的臨床工作能力。那么，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，就需要加強(qiáng)導(dǎo)師的個(gè)人能力及導(dǎo)師隊(duì)伍整體品質(zhì)的建設(shè)，一個(gè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能帶出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

2 研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

首先，我們了解一下發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生培養(yǎng)體制。比如美國(guó)高校，采取學(xué)分制，研究生就讀期間可以自由挑選多種設(shè)置的學(xué)分，學(xué)分可以不斷地通過(guò)各種學(xué)習(xí)去積累、轉(zhuǎn)換，并持續(xù)生效若干年，遵循市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則，各高校相互競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)了高校教育的優(yōu)化。而在英國(guó)，碩士培養(yǎng)一般是1～2年，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以選讀某門(mén)課程，也可以進(jìn)行科學(xué)研究。前者考試合格，或后者提供論文，皆可順利畢業(yè)，由此可以看出英國(guó)研究生教育的特色是寬進(jìn)嚴(yán)出，經(jīng)過(guò)考核合格的碩士其具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能適應(yīng)國(guó)家國(guó)際發(fā)展需求。目前，我們國(guó)家的研究生管理及培養(yǎng)還不夠完善，起主導(dǎo)角色的導(dǎo)師及其團(tuán)體的素養(yǎng)、能力、教育方法、管理上還有一些不足[2，3]，這使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在一定程度上受到制約。我們應(yīng)該借鑒一下發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念。本文結(jié)合牡丹江醫(yī)學(xué)院的研究生培養(yǎng)情況，提出了一些針對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問(wèn)題如何解決、改進(jìn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)品質(zhì)的構(gòu)想。

2.1 研究生培養(yǎng)模式過(guò)于重視學(xué)術(shù)性而忽略應(yīng)用性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，健康理念日益增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)學(xué)的要求不斷提升，醫(yī)學(xué)人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、嫻熟的實(shí)踐操作、還要有活躍的創(chuàng)新思維。近20年來(lái)，我國(guó)的碩士培養(yǎng)在理念上存在一定的誤區(qū)，過(guò)分重視學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，而忽略了應(yīng)用型人才，培養(yǎng)模式過(guò)于單一，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)今社會(huì)，需要的是應(yīng)用型、復(fù)合型人才[4-6]，需要思維活躍、綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。因此，我們要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求，為人民提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

2.2 研究生培養(yǎng)模式缺少靈活性

研究生培養(yǎng)作為高等教育的最高教育方式，遠(yuǎn)不同于大學(xué)生的教育，不是中規(guī)中矩的課堂學(xué)習(xí)及課后實(shí)習(xí)，其培養(yǎng)應(yīng)該是靈活多樣的。統(tǒng)一的教學(xué)模式、統(tǒng)一的方法途徑，及一致的教學(xué)計(jì)劃，這樣可能會(huì)束縛研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和形成，從而不能滿足畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)要求。因此，個(gè)性化的培養(yǎng)才能更好的發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新研究能力[7]。我校近2年開(kāi)始招收臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，針對(duì)研究生培養(yǎng)工作從零開(kāi)始。我校的研究生生源有往屆和應(yīng)屆本科生兩種。約70%為應(yīng)屆本科生。大部分應(yīng)屆生在本科實(shí)習(xí)階段因準(zhǔn)備考研學(xué)習(xí)理論知識(shí)而放棄了大半年的臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，應(yīng)屆生雖然理論基礎(chǔ)知識(shí)豐富，但其臨床實(shí)踐技能卻很薄弱； 而往屆生雖然有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，但其臨床診療技能會(huì)受到來(lái)自不同等級(jí)的醫(yī)院、不同層次的醫(yī)生的影響和在院實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短的影響而高低不同。以上是我校生源的特點(diǎn)，也代表著大部分院校的生源情況[8，9]。

2.3 研究生科研質(zhì)量的不足

研究生畢業(yè)要求書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文并發(fā)表。其論文的質(zhì)量又如何？是否具有創(chuàng)新點(diǎn)？論文與科研成果有的可能無(wú)相關(guān)性。發(fā)表文章的質(zhì)量與知識(shí)的積累、靈活運(yùn)用密切相關(guān)。研究生學(xué)術(shù)研究成果中缺少創(chuàng)新性。好多研究生的科研文章僅僅是為了應(yīng)對(duì)畢業(yè)，充數(shù)量而不注重文章的質(zhì)量。這些情況對(duì)研究生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展是非常不利的。因此，對(duì)于研究生科研能力應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，并大力投資，給予充分的科研經(jīng)費(fèi)、科研資源，對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才給予賞識(shí)鼓勵(lì)。

3 強(qiáng)化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)方式的靈活多樣性

對(duì)于醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的碩士研究生，為了更好地服務(wù)于醫(yī)療行業(yè)，為廣大人民提供高品質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，其應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的個(gè)人能力，同時(shí)要博學(xué)廣識(shí)，對(duì)于交叉學(xué)科知識(shí)的掌握仍要求很高，而且要求不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。這些與其在校期間導(dǎo)師的培養(yǎng)教育模式是密不可分的。導(dǎo)師培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士的方式既要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授、專(zhuān)業(yè)技能、科研能力的培訓(xùn)，更要注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的啟發(fā)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，量體裁衣，采取多樣性靈活性的培養(yǎng)方式。我校目前結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，一方面加強(qiáng)往屆生的理論課、選修課、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課內(nèi)容，培養(yǎng)其科研能力；另一方面注重應(yīng)屆生的實(shí)驗(yàn)課、臨床技能課的帶教，并通過(guò)組織各種技能比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

3.2 高標(biāo)準(zhǔn)遴選導(dǎo)師，增強(qiáng)導(dǎo)師科研能力及責(zé)任心

學(xué)歷水平代表著師資素質(zhì)的高低。我學(xué)院要鼓勵(lì)導(dǎo)師提高學(xué)歷層次，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。制定高標(biāo)準(zhǔn)的選聘條件，在學(xué)歷、學(xué)術(shù)、職位、職稱(chēng)方面提出要求，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的教學(xué)和學(xué)術(shù)科研能力的考察。對(duì)于一些優(yōu)秀的中青年教師，也可以破格選聘，這樣做不僅重視人才的選拔，還可以緩解導(dǎo)師斷層、導(dǎo)師相對(duì)不足的情況。當(dāng)然，導(dǎo)師具有強(qiáng)大的科研能力，是指導(dǎo)學(xué)生的前提條件，其關(guān)系著對(duì)研究生指導(dǎo)水平的高低。但是，如果導(dǎo)師缺乏對(duì)學(xué)生教導(dǎo)的責(zé)任感，督導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，即使其科研能力再?gòu)?qiáng)，對(duì)自己的學(xué)生漠不關(guān)心，也不可能指導(dǎo)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。導(dǎo)師的責(zé)任感在某種程度上甚至要比其科研實(shí)力更為重要。我校目前大力支持研究生導(dǎo)師科研能力的提升。我校擁有省內(nèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，具備完善的分子生物學(xué)及細(xì)胞生物學(xué)、病理學(xué)等多種實(shí)驗(yàn)條件，近百臺(tái)精密儀器，具備開(kāi)展多種實(shí)驗(yàn)的條件。我們大力支持導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并提供有力的經(jīng)費(fèi)支持，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下使學(xué)生們?nèi)〉脛?chuàng)新性科研成果。同時(shí)學(xué)院給導(dǎo)師提供更多的參加全國(guó)各地及國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科前瞻性理念，并相繼將部分導(dǎo)師送至國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)行訪問(wèn)、學(xué)習(xí)深造，并取得了一定成績(jī)。

3.3 復(fù)合型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

當(dāng)前，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的迫切需求，建設(shè)復(fù)合型研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)具有極其重要的意義。建立多導(dǎo)師制、導(dǎo)師組制度，才能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，全方位、多視角的對(duì)研究生創(chuàng)新思維、綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、培養(yǎng)[10，11]。多導(dǎo)師制能拓寬研究生的知識(shí)領(lǐng)域，從而將相關(guān)學(xué)科的課程整合在一起，

培養(yǎng)研究生對(duì)交叉學(xué)科的認(rèn)識(shí)和掌握，提升醫(yī)學(xué)碩士的綜合業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[12]。只有逐漸廢棄傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)研究生單一導(dǎo)師制，實(shí)行雙導(dǎo)師、多導(dǎo)師制，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生[13]。目前，學(xué)院導(dǎo)師跨學(xué)科知識(shí)和思維欠缺。因此，構(gòu)建復(fù)合導(dǎo)師制度，必須要統(tǒng)籌跨學(xué)科師資力量，建設(shè)復(fù)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)委員會(huì)，增強(qiáng)多學(xué)科研究和人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)支持，定期舉行學(xué)術(shù)交流會(huì)，以促進(jìn)各學(xué)科導(dǎo)師之間的交叉融合。

3.4 對(duì)接住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，促進(jìn)卓越創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

我院作為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，按照研究生住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃的要求，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地的培養(yǎng)模式將臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過(guò)程融合在一起，在三年的研究生培養(yǎng)同時(shí)完成三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，并通過(guò)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試[14]。為了保證住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)的質(zhì)和量，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士入學(xué)后第一學(xué)年下半學(xué)期即開(kāi)始進(jìn)入臨床科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。根據(jù)臨床工作的需要，每個(gè)科室輪轉(zhuǎn)時(shí)間不同，平均約為3～6個(gè)月左右； 輪轉(zhuǎn)出科之前要安排出科考核。考核內(nèi)容包括學(xué)生理論課答卷、臨床實(shí)際診療操作，輪轉(zhuǎn)科室疾病新進(jìn)展的文獻(xiàn)查閱及PPT的制作等，注重多學(xué)科整合理念，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、具有創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)碩士研究生。

4 結(jié)語(yǔ)

我校作為近年來(lái)能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士的醫(yī)學(xué)院校，研究生培養(yǎng)及其創(chuàng)新性是衡量其專(zhuān)業(yè)學(xué)位的發(fā)展水平的重要標(biāo)桿。在整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，研究生導(dǎo)師起著決定性、關(guān)鍵性作用[15]。抓好研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，人民生活質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的醫(yī)療創(chuàng)新型人才是醫(yī)學(xué)高等院校研究生培養(yǎng)工作首要解決的問(wèn)題。

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（收稿日期：2016-09-12）