張靜
摘要:要想追求高效課堂,我們就必須立足于班級的實際學(xué)情,研究學(xué)生的實際認知規(guī)律和知識經(jīng)驗,并及時設(shè)置有針對性的教學(xué)方案,采用豐富多彩的方法,以期激發(fā)學(xué)生興趣,來驅(qū)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ),提高效率。
關(guān)鍵詞:初中英語;合作學(xué)習(xí);任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)目標
隨著新課程的實施與深入開展,一線英語教師開始發(fā)散思維,創(chuàng)造出諸多高效課堂經(jīng)典案例。教學(xué)實踐中,我們可以參考他人的成功經(jīng)驗,然而更重要的是立足班級實際學(xué)情,認真研究學(xué)生的實際認知規(guī)律和知識經(jīng)驗,并及時設(shè)置有針對性的教學(xué)方案,采用豐富多彩的方法,以期激發(fā)學(xué)生興趣,來驅(qū)動學(xué)生開展積極主動學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ),提高效率。鑒于此,筆者結(jié)合我班實際學(xué)情,聯(lián)系教學(xué)實踐,對高效英語課堂進行描摹和規(guī)劃。
一、英語興趣發(fā)軔于閱讀
作為語言學(xué)科,閱讀是學(xué)習(xí)的肇始,是激發(fā)興趣和引領(lǐng)學(xué)習(xí)的最佳方案。首先,一線英語教師要重視對學(xué)生的情感引導(dǎo),幫助他們擺脫心理障礙,敢于大膽地讀出來,不怕出錯,不怕重復(fù),對于閱讀中出現(xiàn)的“攔路虎”,我們不妨先推測讀音,然后再詳解詞義,不應(yīng)該對之望而生畏,而應(yīng)該樹立信心,大膽地去說出自己的理解。因此,一線英語教師就必須先激發(fā)學(xué)生積極的閱讀興趣和主動的學(xué)習(xí)欲望。在英語學(xué)習(xí)初期,囿于部分學(xué)生英語閱讀經(jīng)驗缺乏而不能通覽全文,往往容易導(dǎo)致迷失于一知半解的語句中間。例如:筆者在教學(xué)七年級上冊的Unit 9 Do you want to go to a movie?就先引導(dǎo)學(xué)生從漢語角度進行闡述,然后再做英語閱讀“I often go to movies with my friend,Mike…”這樣引導(dǎo)學(xué)生循序漸進從整體上去找出文章的關(guān)鍵詞和主旨句,解讀詞句所表達的主題思想,以此為切入可以增加對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的了解。
二、高效學(xué)習(xí)得益于情景交流與合作
合作同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組而進行的經(jīng)驗的交流和相互學(xué)習(xí)。教學(xué)實際中,我們可以啟發(fā)同學(xué)們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計話題,然后進行相互問詰,相互交流和合作討論。比如:我們在學(xué)習(xí)八年級上冊的Unit 8How was your school trip?時,可以先用多媒體展示“相關(guān)的旅游圖片”或者是“旅行經(jīng)歷討論”的場景,引導(dǎo)同學(xué)們先對自己旅游過的地方進行回憶?然后小組相互表達和交流開始了,同學(xué)們相互介紹自己對自己某次旅游情況和旅游的地點做出簡單的介紹。這些討論環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,大家針對多媒體展示的情景圖片,展開想象,組織和整理語言,進行溝通與交流。實際上同學(xué)們是比較熱衷于分享快樂的人群,除了口頭表達以外,為了全面發(fā)展,我們還可以激勵同學(xué)們書面描摹情景和感想。
三、積極的學(xué)習(xí)來源于任務(wù)驅(qū)動
任務(wù)教學(xué)通過任務(wù)布置實現(xiàn)教學(xué)目的的,即“用任務(wù)來驅(qū)動”,通過“任務(wù)”來“引起、維持、促進”學(xué)生的學(xué)習(xí),“驅(qū)動”即學(xué)生的“做”或是“行動”,在這樣的一個循環(huán)中,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以自然形成與發(fā)展,因此將任務(wù)教學(xué)法融合到英語教學(xué)過程中十分關(guān)鍵,也十分重要。具體來講,針對初中生的年齡特點,其英語任務(wù)教學(xué)程序設(shè)置一般包括這樣幾方面的環(huán)節(jié)。
(一)設(shè)置教學(xué)目標
例如:人教版八年級(上)Unit 1 How often do you do exercise?教學(xué)目標的設(shè)置過程中就必須要針對任務(wù)教學(xué)進行具體的任務(wù)布置,包括談?wù)撝苣龅氖虑?、談?wù)撌虑榈念l度等,通過任務(wù)的完成了解哪些食品是垃圾食品,平時應(yīng)多吃哪些健康食物和怎樣鍛煉身體。
(二)布置單元任務(wù)
單元任務(wù)的布置有利于初中生將英語的語言知識組合起來,更為連貫性地了解知識體系。雖然語言學(xué)與數(shù)學(xué)相比不太重視知識體系的重要性,但是語言學(xué)的知識也是一步一步地不斷地積累而成,因此單元任務(wù)的布置至關(guān)重要。例如:人教版八年級(上)Unit l How often do you do exercise?可以布置單元任務(wù)Task 1:用英文總結(jié)出周末的意義?Task 2:通過調(diào)查整理出課外活動量應(yīng)該怎么設(shè)置?Task 3:用英文總結(jié)出提升自己英語水平的計劃書?Task 4:要求學(xué)生在網(wǎng)上搜尋國內(nèi)外名人的日常生活和喜好。
(三)布置具體任務(wù)
運用任務(wù)單將具體的任務(wù)完成線路書寫在上面可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)習(xí)而已具體的學(xué)習(xí)任務(wù)就是完成語言學(xué)習(xí)目標,因此布置具體的任務(wù)時應(yīng)該以語言句型的學(xué)習(xí)為主。例如:人教版八年級(上)UnitlHow often do you do exercise?可以布置語言目標如下:第一步,了解句型What do you usually do on weekends?并做出相關(guān)的對話訓(xùn)練。第二步,了解句型How often do you eat vegetables?并做出相關(guān)對話訓(xùn)練等。
上文是筆者結(jié)合課堂實踐對怎樣從教學(xué)內(nèi)容特點出發(fā),結(jié)合班級實際學(xué)晴,提高課堂效率的心得總結(jié)。具體到英語課堂,我們也要注意分析學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點,并注意時時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)流程,轉(zhuǎn)化教學(xué)理念,充實和更新教學(xué)方法,處理好課后任務(wù)分配,這樣才能讓同學(xué)們能夠更好地進行英語知識學(xué)習(xí),最終提升課堂效率,達成教學(xué)目標。