莫開紅

摘要：職業(yè)教育的根本特點是以社會經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，面向企業(yè)生產(chǎn)第一線，為社會各行業(yè)培養(yǎng)大量的熟練勞動者、技術(shù)人員和管理人員。實踐表明，一體化教學(xué)模式的實施能有效加快我國職業(yè)教育前進的步伐，使培養(yǎng)目標由重視知識培養(yǎng)向重視能力、素質(zhì)培養(yǎng)過渡，滿足職業(yè)教育對接市場經(jīng)濟、人才為社會服務(wù)的需求，因此一體化教學(xué)模式已經(jīng)成為我國中職院校教學(xué)的主力軍?；诖耍疚囊灾新氹娮由虅?wù)專業(yè)為研究對象，就如何讓一體化教學(xué)模式更好更優(yōu)地服務(wù)于中職電子商務(wù)教育事業(yè)，展開深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)專業(yè)；一體化教學(xué)模式；教學(xué)心得

【中圖分類號】F713.36-4；G712.4

1. 中職電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的概述

所謂中職電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式，就是在中職電子商務(wù)課程的教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)理論課堂和實踐課堂合二為一，課程內(nèi)容參照企業(yè)崗位工作任務(wù)，采取項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，讓學(xué)生在積累知識經(jīng)驗的同時，積累與職業(yè)相關(guān)的技能經(jīng)驗。我國中職電子商務(wù)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式為“三段式”教學(xué)，即將教學(xué)過程分為理論知識教學(xué)、技能訓(xùn)練教學(xué)和生產(chǎn)實踐教學(xué)，其存在教學(xué)效率低下、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件條件相對落后、理論與實踐相脫節(jié)、技能標準不規(guī)范等突出問題，因此探究一體化教學(xué)模式在中職電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用，具有十分重要的現(xiàn)實意。

2. 中職電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的教學(xué)心得

2.1 明晰電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建原則

筆者認為，中職電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)遵循如下幾個原則：（1）知識和能力兼顧的原則。電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式強調(diào)理論知識和操作能力在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計劃中的比例協(xié)調(diào)，保證教師能承擔(dān)好教學(xué)任務(wù)；強調(diào)教學(xué)形式、資源配置、教學(xué)環(huán)境布置是否科學(xué)，保證學(xué)生所學(xué)到的知識能為后續(xù)能力的形成打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)知識與能力的自然交融，并在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力；（2）學(xué)與用相結(jié)合的原則，強調(diào)職業(yè)性，做到專業(yè)與職業(yè)直接對接，所學(xué)為所用，學(xué)用相結(jié)合；（3）以典型工作任務(wù)為載體（如下表所示）。按照中職電子商務(wù)專業(yè)典型工作任務(wù)的過程要求，教師可以將課程設(shè)計為若干子工作，通過指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)工作內(nèi)容來獲得相應(yīng)的職業(yè)能力（如針對典型工作任務(wù)--店面裝修設(shè)計，教師可以設(shè)計網(wǎng)頁制作、圖片處理等具體課程）。

2.2 理順電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的教學(xué)流程

筆者認為，中職電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)的流程為：教學(xué)設(shè)計→分組式教學(xué)→項目的實施→學(xué)生實際操作→抽查檢驗→教師指導(dǎo)→分析評價→實訓(xùn)報告。其中，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)企業(yè)調(diào)研及專家訪談結(jié)果，設(shè)計合理的教學(xué)項目，力求激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；分組式教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以構(gòu)建一體化教學(xué)實訓(xùn)室，以圓桌分組的形式設(shè)計實訓(xùn)室，讓學(xué)生以小組的形式來完成項目目標；項目實施環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生提交的計劃，由教師監(jiān)控整個過程來確保項目的實施；學(xué)生實際操作環(huán)節(jié)中，教師要不定期抽調(diào)幾個學(xué)生對關(guān)鍵環(huán)節(jié)或操作技能進行模擬操作，然后針對出現(xiàn)的錯誤講解正確的操作規(guī)范和要領(lǐng)；抽查檢驗環(huán)節(jié)中，教師要在項目實施的各環(huán)節(jié)中抽查一些相同環(huán)節(jié)，以防學(xué)生出現(xiàn)過大的偏差；教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生進行巡回檢查和個別指導(dǎo)，對集中出現(xiàn)的共性問題進行演示和講解，對個別出現(xiàn)的問題進行單獨指導(dǎo)；分析評價環(huán)節(jié)中，一方面學(xué)生小組內(nèi)按照能力目標進行自評，另一方面教師對學(xué)生工作態(tài)度、工作責(zé)任心及技能掌握程度等進行評價；實訓(xùn)報告環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，完成整個項目報告。

2.3 開展電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的綜合實訓(xùn)

首先，模擬公司教學(xué)。模擬公司教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建屬于自己的模擬公司，構(gòu)建全套的模擬電子商務(wù)交易。教師在指導(dǎo)學(xué)生籌建模擬公司時，可以根據(jù)班級總?cè)藬?shù)以5～8人為一個小組，讓學(xué)生分組討論和確定模擬公司的名稱、類型、經(jīng)營范圍、部門設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)及成員角色等；模擬公司建成后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在淘寶、易趣等C2C網(wǎng)站上開設(shè)個人網(wǎng)店，開展真正的電子商務(wù)實戰(zhàn)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識（如店面裝修、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站優(yōu)化、解決客戶疑問等）真正用到實處。

其次，興趣分組實訓(xùn)。當學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)知識有了一定的了解后，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以自愿為原則，構(gòu)建諸如網(wǎng)站優(yōu)化、客戶糾紛處理、網(wǎng)點管理與運營等興趣小組，讓具有共同興趣愛好的學(xué)生在課余時間進行實踐操作，從而實現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”同步化。

2.4 優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的評價體系

教學(xué)評價是教育質(zhì)量監(jiān)控的重要部分，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的手段，為此我們要從如下方面來優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的評價體系：課程分析，包括課程特點分析、課程教學(xué)內(nèi)容分析、課程教學(xué)目標分析、課程資源分析；課程教學(xué)過程設(shè)計，包括教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、一體化進程表；教學(xué)評價設(shè)計；學(xué)生分析；課程教學(xué)效果。

3. 結(jié)語

一體化教學(xué)模式作為我國職業(yè)教育的理想模式，不少中職院校電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)開始實施，但實施過程中存在理論實踐教學(xué)結(jié)合不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變緩慢、課堂氣氛混亂等問題，這就要求我們的教師在結(jié)合學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，不斷探索和優(yōu)化，以求切實提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。

參考文獻：

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[2]陳鳳.芻議新時期中職電子商務(wù)教學(xué)實踐問題[J].科技資訊，2015（13）.