如何提高高校泰語教育教學(xué)水平

周浩

摘要：隨著我國開展“一帶一路”思路的推行，與東南亞地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化交流變得越來越密切。泰國是東南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化大國，所以對近年來對泰語方面的人才需求量變得越來越大，高校泰語教育變得越來越重要。全國各大高校均開設(shè)了泰語課程，泰語方面的人才得到了快速的發(fā)展，但是在泰語教學(xué)中閱讀教學(xué)、口譯教學(xué)以及聽力教學(xué)仍然存在這一些問題，如何有效的去解決存在的問題，進(jìn)一步提升泰語的教學(xué)質(zhì)量，是本次論文主要討論的課題。

關(guān)鍵詞：泰語教學(xué)；閱讀教學(xué)；口譯教學(xué)；聽力教學(xué)

近幾年來，隨著國際交流越來越密切，尤其是我國推行的“一帶一路”政策日益深入，與東南亞地區(qū)，尤其與泰國之間多方面的交往與溝通越來越緊密。為了對泰國經(jīng)濟(jì)、政治以及文化進(jìn)行更深入的了解和認(rèn)識，全國各地的高校都開設(shè)了泰語專業(yè)課程，培養(yǎng)出來的泰語人才，一般充實(shí)到外事、教育、旅游以及翻譯等各個領(lǐng)域中，在這些領(lǐng)域中發(fā)揮著非常重要的作用，但是在泰語教學(xué)中仍然存在著這樣或那樣的問題。本文主要從如何改進(jìn)泰語閱讀教學(xué)、口譯教學(xué)和聽力教學(xué)質(zhì)量著手進(jìn)行討論分析，具體如下。

一、高校泰語閱讀教學(xué)存在的問題與措施

泰語教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，它是體現(xiàn)泰語能力的主要技能之一，但是在高校泰語閱讀教學(xué)中存在這一些問題，具體如下：

（一）高校泰語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.泰語詞匯量不足。閱讀的基礎(chǔ)在于對詞匯量的積累程度，熟練的泰語閱讀同樣需要閱讀者能夠掌握足夠大的詞匯量作為保障。詞匯的理解和掌握主要包括詞匯的拼寫、讀法、含義以及使用。但目前我國高校泰語教學(xué)中，對泰語詞匯量的教學(xué)處于起步階段，導(dǎo)致學(xué)生對詞匯量的掌握存在不足，造成閱讀效率的下降。

2.對泰語詞匯理解不全面。泰語詞匯與我國詞匯有相似之處，具有一詞多意的特點(diǎn)，但是學(xué)生在泰語詞匯學(xué)習(xí)中，只是理解或者掌握了一種含義，而不了解其他的意義，造成閱讀中出現(xiàn)意思解釋不清，前后文聯(lián)系不上的問題。這都是由于對詞匯的含義掌握不夠全面造成的。

（二）提高高校泰語閱讀能力的措施

1.擴(kuò)大對泰語詞匯量的掌握。有足夠充實(shí)的泰語詞匯量，才能保證泰語閱讀中的效率和質(zhì)量，但是在高校泰語教學(xué)中的詞匯量十分有限，為了增加泰語詞匯量，在閱讀教學(xué)中，可以要求學(xué)生除了課堂詞匯教學(xué)外，多進(jìn)行課外閱讀，對于不懂或者不理解的詞匯，及時給予告知，對于出現(xiàn)次數(shù)較多的詞匯對其拼寫、讀音、含義能夠熟練掌握，對于部分詞匯出現(xiàn)次數(shù)較少的，可以做理解掌握，從而達(dá)到詞匯量的擴(kuò)大。

2.加強(qiáng)對詞匯理解的全面性。在高校泰語閱讀教學(xué)中，老師要注意對詞匯的含義進(jìn)行全面性教學(xué)，尤其對一詞多義的詞匯，要通過給學(xué)生多舉例的方式，實(shí)現(xiàn)對詞匯進(jìn)行全面理解的目的。在對詞匯理解的同時，還要讓學(xué)生學(xué)會如何更好的達(dá)到句子與章節(jié)之間的理解。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，例如在閱讀中，不要僅僅糾結(jié)一個詞匯的意義，要進(jìn)行整句閱讀，整體理解，確保閱讀的連貫性。閱讀中避免回讀和漏讀問題，保證閱讀準(zhǔn)確性的提高。

二、高校泰語聽力教學(xué)存在的問題與措施

泰語教學(xué)中聽力的教學(xué)也是基礎(chǔ)技能之一，聽力直接關(guān)系到與對方正常交往的能力，因此聽力教學(xué)在泰語教學(xué)中占有十分重要的地位。

（一）高校泰語聽力教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式。高校泰語聽力教學(xué)中，存在教學(xué)材料落后，教學(xué)方式單一等問題，造成學(xué)生對聽力教學(xué)不感興趣，無法學(xué)到新鮮的內(nèi)容和現(xiàn)象。

2.重視程度。許多高校大學(xué)生在泰語學(xué)習(xí)中，習(xí)慣把重點(diǎn)放在對泰語詞匯的掌握、閱讀能力的培養(yǎng)方面，而對泰語聽力存在重視不足的問題，認(rèn)為能看懂文章，應(yīng)付考試即可，導(dǎo)致泰語聽力教學(xué)效果不佳。

（二）提高高校泰語聽力教學(xué)的措施

1.提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。泰語老師要提高自身的教學(xué)能力，對新鮮、優(yōu)良的教學(xué)方法和技能及時的掌握，結(jié)合目前泰國的經(jīng)濟(jì)、政治、人文、地理，揉合到聽力教學(xué)中，讓學(xué)生對聽力教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到能夠主動去加強(qiáng)自身聽力學(xué)習(xí)的目的。

2.改變對泰語聽力的認(rèn)識。老師要為學(xué)生充分講解泰語聽力學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生理解聽力是泰語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與人交往的橋梁，提高自身泰語能力的基石。把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶回到課堂上來，才能提高泰語聽力的教學(xué)水平。

三、高校泰語口譯教學(xué)存在的問題與措施

（一）高校泰語口譯教學(xué)存在的問題

1.缺乏專業(yè)性的教學(xué)。目前，我國對泰語口譯教學(xué)比較專業(yè)的學(xué)校不多，僅僅有北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、云南民族大學(xué)等幾所高校，開設(shè)了泰語口譯專業(yè)，而大部分高校僅僅是開設(shè)了口譯課程，教學(xué)中缺乏更為專業(yè)性、系統(tǒng)性的教學(xué)。

2.缺乏實(shí)踐機(jī)會。泰語口譯技能屬于實(shí)踐性技能，需要充分的實(shí)踐，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的口譯人才。而目前我國高校泰語口譯教學(xué)中，對實(shí)踐階段的培養(yǎng)還屬于缺失，許多高校無法給學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺。

（二）提高高校泰語口譯教學(xué)的措施

首先，建議在各大高校泰語課程教學(xué)中，開設(shè)口譯專業(yè)，為培養(yǎng)專業(yè)性人才提高良好的平臺。其次，加強(qiáng)對學(xué)生口譯能力的訓(xùn)練，為學(xué)生開辟實(shí)踐環(huán)境，重點(diǎn)教給學(xué)生口譯技能的掌握，例如，短時記憶訓(xùn)練，雙語應(yīng)用的陳述習(xí)慣等等，而不是僅僅提高翻譯數(shù)量。多為學(xué)生提供口譯實(shí)踐活動，克服學(xué)生在口譯中產(chǎn)生的畏懼、緊張的心態(tài)。

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