如何激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課堂活力

林影

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，具有高水平的英語(yǔ)應(yīng)用能力是很有必要的。小學(xué)是為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，鑒于小學(xué)生心理發(fā)展水平較低的現(xiàn)實(shí)情況，要想提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須采用有效的教學(xué)方式激發(fā)課堂活力。讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)以及表達(dá)能力。本文從不同階段入手對(duì)激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課堂活力提出了幾點(diǎn)建議和措施，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂活力；興趣

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)中最有效的刺激良藥是讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，可見(jiàn)興趣對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)活力，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)激烈且充滿生機(jī)的教學(xué)環(huán)境，而且這也是新課改后生本理念的具體體現(xiàn)。本文結(jié)合具體案例對(duì)激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課堂活力給出方法論建議。

一、從教學(xué)目標(biāo)入手為活力課堂打下基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只要教學(xué)目標(biāo)足夠明確，課堂教學(xué)才能有效進(jìn)行。過(guò)去我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有針對(duì)學(xué)生具體實(shí)際，而是憑借教師主觀經(jīng)驗(yàn)；目標(biāo)太過(guò)空泛，難以發(fā)揮出教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值。因此要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的活躍度，必須要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)“Colours（顏色）”時(shí)，教師必須要從學(xué)生的認(rèn)知需求及相關(guān)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出足夠優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生能夠?qū)Ρ硎绢伾脑~如：yellow、red、blue等能夠會(huì)說(shuō)會(huì)寫；能夠?qū)hat colour is it？能夠有效利用；在學(xué)習(xí)詞匯和句型之后能夠提高學(xué)生的生活觀察能力。這些目標(biāo)具體明確，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展提供指導(dǎo)，此外，這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)都是立足于三維角度，充分貫徹了新課改的相關(guān)理念。

二、從導(dǎo)入方式入手來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視程度不高，很多英語(yǔ)教師開(kāi)課第一件事就是講解該節(jié)課的單詞，之后直接讓學(xué)生將書翻到某一頁(yè)直接開(kāi)始講解。這種課堂導(dǎo)入方式難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以英語(yǔ)教師必須要對(duì)導(dǎo)入方式進(jìn)行優(yōu)化。例如在開(kāi)展“I can play basketball”該課的教學(xué)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放相關(guān)背景音樂(lè)或者展示科比、林丹、劉詩(shī)雯、羅納爾多的海報(bào)圖片，教師也可以將這些內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)員圖片指出其所對(duì)應(yīng)的球類單詞。這時(shí)學(xué)生能夠自覺(jué)的將科比和basketball、劉詩(shī)雯和table tennis等聯(lián)系起來(lái)。在音樂(lè)的氣氛渲染以及明星海報(bào)的視覺(jué)刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極大提升，課堂的活力被激發(fā)出來(lái)。這時(shí)教師開(kāi)展教學(xué)定能夠取得良好的教學(xué)效果。

三、從教學(xué)方法入手來(lái)綻放課堂教學(xué)活力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師還在采用傳統(tǒng)的填鴨式和滿堂灌教學(xué)方式，這種教學(xué)方式?jīng)]有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，小學(xué)生心理發(fā)展水平較高，沒(méi)有較高的意志力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只會(huì)關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容。教師一定要明確到這一點(diǎn)，優(yōu)化自身教學(xué)方式來(lái)讓英語(yǔ)課堂活力十足。例如在學(xué)習(xí)“Drawing in the park”時(shí)，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。教師先向?qū)W生展示公園圖片，讓學(xué)生畫出所看到的內(nèi)容，教師巡視課堂檢查學(xué)生的成果，抽選出幾張學(xué)生的作品并展示給同學(xué)們，并用“He can draw a tree”或“Is it easy/difficuit for him to draw a tree”來(lái)對(duì)學(xué)生的畫畫水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生便能夠輕松的掌握住easy/difficuit 的意思。目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以采用很多教學(xué)方式，如任務(wù)型教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)以及分層教學(xué)，教師將這些教學(xué)方式靈活應(yīng)用必定能夠激活課堂教學(xué)活力。

教師可以建立全新的思考和思維方式，因?yàn)樾W(xué)生腦力活動(dòng)較為靈活，教師在講解新課程時(shí)，可以先講解英語(yǔ)課本的題目、標(biāo)題。再描繪出題目的主體和分支，使學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)。教師可以讓學(xué)生自行填補(bǔ)，例如在學(xué)習(xí)“food”時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將一些圖片按照水果、蔬菜進(jìn)行分類，這樣學(xué)生的五官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶單詞的效率極大提升。

教師還可以設(shè)計(jì)一體化教學(xué)模式。因?yàn)槿梭w如果較長(zhǎng)時(shí)間處于同樣狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致思維疲勞。因此要想讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂能夠充滿活力，教師必須要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意，一體化教學(xué)方式正好適用。教師可以將學(xué)生分組，在開(kāi)始講授教學(xué)內(nèi)容前，讓學(xué)生以小組方式對(duì)將要講授的教學(xué)內(nèi)容加以討論。教學(xué)中教師也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生小組討論后積極回答。在課后也可督促學(xué)習(xí)小組落實(shí)聽(tīng)寫任務(wù)通過(guò)這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)讓課堂更有活力。

四、從評(píng)價(jià)方式入手來(lái)提升課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是較為重要的組成部分，過(guò)去在英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常應(yīng)用結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)重視程度不足。新課改以來(lái)，英語(yǔ)教師必須要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而提升課堂的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“Drawing in the park”時(shí)，教師可以從多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，例如繪畫水平、反應(yīng)能力、課堂參與主動(dòng)性、單詞發(fā)音是否正確等。教師可以大肆贊賞具有繪畫功底的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)和關(guān)注。再例如可以讓學(xué)生小組根據(jù)某章句型編寫對(duì)話并在全班分角色表演展示，該小組幾個(gè)成員在表演對(duì)話完成之后，教師讓其他小組學(xué)生給予評(píng)價(jià)，檢查對(duì)話中的句式是否規(guī)范、小組發(fā)音是否正確，這種學(xué)生互評(píng)的方式不僅能夠活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能在提高被評(píng)價(jià)方的劇本編寫能力、表演能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力的同時(shí)，促進(jìn)評(píng)價(jià)方對(duì)句型知識(shí)以及單詞發(fā)音進(jìn)行鞏固。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師一定要明確自己的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們心理發(fā)展程度較低，注意力維持時(shí)間很短，只有立足于學(xué)生心理實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作才能提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂活力。教師要從教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式四方面入手，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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