農(nóng)村小學教學管理之我見

張愛俊

摘要：農(nóng)村教學在我國的教育領域中是一個非常重要的部分。但是由于農(nóng)村的發(fā)展水平普遍不高，所以辦學條件和辦學質(zhì)量也相對較低，雖然隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平得到一定的提高，但是小學教學依然還有一些不足之處，需要廣大的教師和學校不斷探索和創(chuàng)新。

關鍵詞：農(nóng)村小學；教學管理；管理理念

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)對于教育的要求和期望也逐漸提高，所以如果依然采取傳統(tǒng)的教學管理措施，必然是不適合時代發(fā)展的，因此必須進行創(chuàng)新和變化。

一、不斷學習相關的理論知識。更新教學管理理念

俗話說得好：“火車跑得快，全靠頭來帶?！币氆@得一個好的教學質(zhì)量，管理好整個教學過程，學校領導有著不可推卸的責任。一個有效的教育教學管理者，首先就要比別人看得更遠，想得更多，做得更多。要想做到這樣，就必須通過不斷的學習和積累?，F(xiàn)代教育理論知識、相關的學校管理知識和豐富的教學經(jīng)驗，對于教育教學的管理有著獨特的觀察和處理分析能力，時刻保持教學理念的更新，與教學實際相結合，和時代保持同步，這樣才能有效管理農(nóng)村小學教育教學。

二、建設良好的教學團隊。集思廣益

古人云：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。對于農(nóng)村小學教育教學的管理，不僅在于領導的能力，還需要一個良好的教學團隊的支持，彼此相互配合，相互幫助，對教學產(chǎn)生強有力的推動力，讓有益的教學政策真正發(fā)揮作用。

教學團隊中，每個成員在互相配合的同時，彼此各司其職，擔負起自己應有的職責和責任。此外，還需要各級成員樹立大局意識，在工作中不斷地探索和深入，發(fā)掘日常教學中的有效措施，發(fā)揮每個人的長處，共同為農(nóng)村小學教育教學的管理作出自己的貢獻。

三、促進教師教學能力和綜合素質(zhì)的提高

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育的主要參與者，是進行教學活動的主體力量，教師水平的高低在很大程度上影響著教育教學水平。不管是學校的教學、班級的管理，還是學校的學風等，都離不開廣大教師的參與和付出，所以教師的教學能力和綜合素質(zhì)對農(nóng)村小學的教學管理有著極為重要的影響。

在培養(yǎng)教師的過程中，教師的職業(yè)道德是非常重要的一個方面，學校要制定必要的相關激勵制度和評價制度，促進教師樂于奉獻、提高教學水平；其次，學校要對教師進行不定期的培訓，加強教師的素質(zhì)建設，通過各種形式的活動，比如小組互助、以老帶新等，培養(yǎng)青年教師，加強對骨干教師的培養(yǎng)。學生是社會的未來，教師是學校的未來，是教育的未來，所以教師的教學能力和綜合素質(zhì)是必須重視的內(nèi)容。

四、促進學校教育教學工作的開展。創(chuàng)建辦學特色學校

學校的辦學特色指的是學校在和時代相符的教育教學思想的指導下，在其辦學實踐過程中，根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，總結出的具有個性，符合教學規(guī)律的和其他學校有所區(qū)別的教學特點。這種教學特色不僅包括學校的辦學思想、教學風格等，還包括對學校的管理等，這是特色學校的重要表現(xiàn)。

當然，學校在特色辦學的過程中，必須以現(xiàn)代化的教學思想為指導，符合教育教學的客觀規(guī)律。辦學特色需要結合學校所在地的地理位置、經(jīng)濟發(fā)展水平、學校規(guī)模、教師規(guī)模以及學生的學習能力。這是當前對素質(zhì)教育和新課改的一種配合，是學校管理上的一種科學化表現(xiàn)。

五、增強學生的德育教學。提高學生的綜合能力

隨著素質(zhì)教學和新課改的不斷倡導和實行，德育是一個巨大的挑戰(zhàn)。學校是一個獨立的教育場所，也是學生學習的管理者，進行教學的教育者，面臨德育這一挑戰(zhàn)，必須嚴謹對待，幫助學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)德育。

小學階段的學生所處于發(fā)展的階段，是人生的基礎階段，也是樹立三觀的重要階段，學校在這個時候應當發(fā)揮其重要作用。素質(zhì)教育并不是泛泛而談的，而是需要進行相關部門和學校的共同落實，將學生的德育教學放在重中之重的位置，全面提高學生的綜合能力和素質(zhì)。

六、聯(lián)系社會和家庭。組成良好的三角關系

在教育教學的過程中，不僅需要學校的努力，還需要家庭和社會的配合，才能有效地實現(xiàn)良好的教育教學。如果說學校、家庭、社會這三者沒有有效的聯(lián)系，或者是缺少其中一個部分，那么整個教育教學網(wǎng)絡就無法實現(xiàn)，對于學生的管理必然會出現(xiàn)一些漏洞。

古語云：子不教，父之過。這就意味著對學生的培養(yǎng)是家長不可推卸的責任。當前農(nóng)村學校的學生家長，很多忙于生計而無法對學生做到有效教育：有的家長將對學生的教育教學完全交給學校進行管理；有的家長采取暴力式的家庭教育模式，信奉著“棍棒底下出孝子”的格言，嚴重缺少對學生的正確指導。家庭教育、學校教育以及社會教育要共同努力，形成合力，才能有效地促進學生良好地發(fā)展和提高。