徐燕

摘 要：從本校的實際情況出發(fā)，針對我校留守兒童存在的問題，從校園網(wǎng)站的建立和開通，為留守兒童開辟新家園和“校訊通”網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，為留守兒童和監(jiān)護人開辟溝通通道兩方面的實踐應(yīng)用，在學(xué)校、老師、留守兒童與監(jiān)護人之間架起了一座橋梁，共同關(guān)愛留守兒童的成長。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；關(guān)愛；留守兒童

我校地處惠農(nóng)區(qū)紅果子工業(yè)園區(qū)，廠礦企業(yè)較多，已成為大量接納留守兒童的小學(xué)，留守兒童也隨著逐步增加。那么，如何才能有效促進留守兒童的發(fā)展呢？我校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快捷、便利的功能作用，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，攜手搭建遠程教育應(yīng)用服務(wù)平臺，共同關(guān)愛留守兒童健康成長。

一、校園網(wǎng)站的建立為留守兒童開辟新天地，實現(xiàn)全校師生共同關(guān)愛

我校的網(wǎng)站首頁涉及板塊內(nèi)容豐富，專門開辟了“留守兒童”專欄，在這個專欄里有留守兒童的優(yōu)秀作文、美術(shù)（電腦）繪畫作品、關(guān)愛留守兒童倡議書等，同時還可以鏈接到家長們最關(guān)心的孩子在學(xué)校這個大集體的動態(tài)，同時學(xué)校還制定了3-6年級，每班每周利用信息技術(shù)課讓信息技術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽和關(guān)注本校網(wǎng)站，關(guān)愛本校的留守兒童。我們還將留守兒童參與學(xué)校組織開展的各類活動的過程都用相機或攝像機拍攝下來，并發(fā)布在“留守兒童之家”網(wǎng)頁中，使社會、家長在任何時候都能了解到孩子在學(xué)校的情況，有效地實現(xiàn)對留守兒童的關(guān)愛。

校園網(wǎng)站的建立與開放，為本校的留守兒童提供了平臺，讓社會家長和留守兒童監(jiān)護人不僅獲得了一種全新的交流手段，更多地多了一份寬慰。同樣校園網(wǎng)站的開放增加了我們工作的透明度，縮短了學(xué)校、老師和家長之間的時空距離，拉近了彼此心靈上的距離，使家長和我們共同走進留守兒童的世界，關(guān)注留守兒童的健康成長。

二、“校訊通”教育網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建留守兒童家校共育橋梁

“校訊通”是中國移動公司利用移動通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)資源、集成短信網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在教育系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建一個學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三位一體的，不受時間、空間的限制，實時的、交互的信息溝通平臺。

1.攜手共鑄家校平安之路

留守兒童的平安是監(jiān)護人和學(xué)校最關(guān)注的。對孩子的到校、離校信息如不能及時與家長或監(jiān)護人溝通，留守兒童的安全就會存在一定的失控斷層。針對這一狀況，我校充分利用“校訊通”家?；悠脚_，第一時間將留守兒童到校、離校的信息發(fā)送給家長或監(jiān)護人，家長（監(jiān)護人）可以通過收到的短信及時了解孩子的到校、離校時間，便于家長（監(jiān)護人）及時加強對留守兒童上學(xué)、放學(xué)途中的安全教育，有效避免了孩子在上學(xué)、放學(xué)途中長時間玩耍、逗留，可有效地避免產(chǎn)生各種安全隱患。由于我校地處賀蘭山腳下，每到春秋兩季，經(jīng)常會遭遇到惡劣天氣，風(fēng)沙大，沙塵天氣較多，為了讓家長（監(jiān)護人）能夠及時了解天氣的突變，使孩子平安上下學(xué)，我校指定楊吉朝老師為校訊通管理員，他認真、耐心，如遇到風(fēng)沙較大的天氣就利用“校訊通”平臺及時給家長（監(jiān)護人）發(fā)送短信，通知他們接送孩子，讓孩子平平安安來上學(xué)，高高興興回到家?！鞍踩珶o小事”“安全重于泰山”，孩子平安了，家長才能安心工作，學(xué)校老師才能靜心搞好教育教學(xué)工作。“校訊通”的開通，鋪就了家校平安道路，為孩子的安全起到了保駕護航的作用，成為家校共育的現(xiàn)代信息通道。

2.傳情達意，點滴關(guān)愛

我校大多數(shù)家長，無論是本地家長還是外來務(wù)工人員家長都工作繁忙，為了生計奔波，疏于對孩子的照顧。楊吉朝教師通過“校訊通”平臺給家長溫馨提示，天氣變化，氣溫升降，學(xué)校放假通知，節(jié)假日安全提醒，學(xué)校重要通知等發(fā)送短信提醒家長及時給孩子添、減衣物；疾病流行時，提醒家長（監(jiān)護人）少帶孩子去人多的場合。一條簡單而溫馨的短信體現(xiàn)了老師對留守兒童的關(guān)愛和學(xué)校對他們的關(guān)心。

3.更新觀念，拓寬視野

我校家長由于文化水平差異，特別是外來務(wù)工人員和留守兒童監(jiān)護人文化水平較低，他們都希望孩子能夠好好讀書，出人頭地，以后不用過他們一樣的苦日子。然而由于自身文化不夠，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也沒有很好的教育理念，只會簡單的教育方式，縱容或棍棒教育。有了“校訊通“平臺，老師可以利用“校訊通”平臺將教育專家的教育觀念、教育策略發(fā)送給家長，家長可以選擇其中適合自己孩子的教育觀念和策略進行家庭教育。比如，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、如何教育孩子樹立正確的人生觀等。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在留守兒童的成長教育中起到了較好的效果，但它只能是學(xué)校教育和留守兒童家庭教育互動在方式和功能上的一種補充而不是替代，讓我們基層教師應(yīng)積極地行動起來，一起攜手為留守兒童的成長撐起一片廣闊的藍天，讓留守兒童健康快樂成長、成才！

參考文獻：

段成榮，周福林.我國留守兒童狀況研究[J].人口研究，2005（1）.

編輯 張珍珍