“班班通”有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

崔翎君

摘 要：隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，“班班通”工程建設(shè)也已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展注入了新的活力，已經(jīng)成為一種不可或缺的教學(xué)工具和手段。

關(guān)鍵詞：班班通；農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)；課堂有效性

一、班班通的概念及其應(yīng)用背景

班班通是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

筆者所在的上壩小學(xué)位于贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)潭東鎮(zhèn)上壩村，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生194名，有教師10人，以前這里信息閉塞，教學(xué)形式單一，英語(yǔ)課基本是單純的灌輸教學(xué)。2015年，區(qū)里有組織地為各村小學(xué)搭建了“班班通”，從而讓遠(yuǎn)教設(shè)備和資源走進(jìn)了每個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享。

二、班班通對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）教學(xué)資源豐富

1.教學(xué)內(nèi)容的新穎性與及時(shí)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的有限、封閉，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一，而班班通為教師準(zhǔn)備了豐富的備課資源，方便教師獲得最新的英語(yǔ)教學(xué)資源。

2.班班通中電子白板的書(shū)寫(xiě)運(yùn)用

電子白板不僅干凈，而且可以運(yùn)用英語(yǔ)課中的各種工具，不僅使板書(shū)規(guī)范整齊，而且方便教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。它的存儲(chǔ)功能既方便了學(xué)生的復(fù)習(xí)與鞏固，也提高了教師的教學(xué)效率。

3.班班通使課文呈現(xiàn)與單詞呈現(xiàn)更加生動(dòng)、有意義

英語(yǔ)教材中附帶了CD-ROM，它有與教學(xué)內(nèi)容配套的聲音、動(dòng)畫(huà)與字幕，這些人性化的設(shè)置符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征，更有助于學(xué)生理解課文，學(xué)生的積極性與好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課文處理更加簡(jiǎn)便易懂，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

（二）班班通對(duì)教師教學(xué)的影響

1.有效地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情

多媒體教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情。教師會(huì)受到學(xué)生情緒的感染，更加積極地準(zhǔn)備課件，搜集各種教學(xué)素材，以便教給孩子更多知識(shí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.提高了教師的學(xué)科整合能力

對(duì)于相同的內(nèi)容，不同教師做的課件風(fēng)格、形式和側(cè)重點(diǎn)各不相同。教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高自己的資源整合能力。

（三）班班通教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1.班班通巧設(shè)情境，感受真實(shí)，貼近生活

小學(xué)英語(yǔ)由一個(gè)個(gè)生活情景構(gòu)成，而我們學(xué)習(xí)這些日常用語(yǔ)就是要學(xué)以致用，服務(wù)于生活。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，班班通正為英語(yǔ)教學(xué)提供了這一大方便。在學(xué)習(xí)“At the zoo”這個(gè)單元時(shí)，筆者通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了參觀動(dòng)物園時(shí)的畫(huà)面，雖然大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，但是他們通過(guò)班班通的畫(huà)面也能感受到動(dòng)物園里的氛圍。接著用電腦設(shè)計(jì)引出各種動(dòng)物出場(chǎng)，學(xué)生觀察它們各自的特征，學(xué)習(xí)用句型It has...來(lái)描述它們，接下去的教學(xué)也會(huì)順著多媒體的展示變得行云流水。

2.班班通能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還是占據(jù)重要位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證更好地學(xué)習(xí)。班班通環(huán)境下，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜、趣味藝術(shù)的多樣表現(xiàn)形式，給學(xué)生提供了生動(dòng)、新穎、激趣的視覺(jué)形象，為學(xué)生創(chuàng)造一種悅耳、悅目、悅心的英語(yǔ)交際場(chǎng)景，學(xué)生興趣倍增，帶著輕松愉悅的心情積極主動(dòng)地參加耳聽(tīng)、眼看、口說(shuō)、手寫(xiě)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生濃厚的愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感氛圍。

3.“班班通”可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中

要想使全體學(xué)生都參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)模式下的教師“一言堂”變?yōu)樾抡n程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，師生實(shí)現(xiàn)雙向交往，共同提高語(yǔ)言交際能力。教師可以借助班班通擴(kuò)展課堂狹窄的空間，創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，彌補(bǔ)語(yǔ)境不足的缺陷，讓學(xué)生身臨其境，如聞其聲，促使他們?nèi)硇牡赝度胝Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得事半功倍的效果。

4.評(píng)價(jià)創(chuàng)新成果

在課件設(shè)計(jì)的練習(xí)中，通過(guò)多種（符號(hào)、聲音、文字等）生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)，每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，電腦屏幕上就出現(xiàn)“笑臉”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)發(fā)出一種遺憾的聲音，同時(shí)還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“Dont give up”等。例如，在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the Farm做鞏固練習(xí)蔬菜名稱時(shí)，我采取競(jìng)賽的模式，設(shè)計(jì)讓男女組同學(xué)根據(jù)所聽(tīng)到的單詞選擇相應(yīng)的圖片，如果選錯(cuò)了，則會(huì)跳出一頭奶牛將蔬菜吃了并說(shuō)Sorry；如果選對(duì)了，蔬菜就會(huì)裝進(jìn)各組籃子里，并發(fā)出“Great”！的聲音，最后給優(yōu)勝者頒發(fā)虛擬獎(jiǎng)品。班班通的創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，這樣學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)習(xí)成果自覺(jué)運(yùn)用到生活中。

參考文獻(xiàn)：

劉定富.“班班通”系統(tǒng)設(shè)備選型研究武漢[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)導(dǎo)刊），2007（4）：41-42.

編輯 李琴芳