農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與解決策略

潘靜靜

摘 要：信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科已納入各小學(xué)必修課的范圍之內(nèi)，而農(nóng)村小學(xué)信息教育技術(shù)還處于初級(jí)階段，與城鎮(zhèn)小學(xué)相比還有很大的差距。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率，這是農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育亟待解決的問題。怎樣走出一條具有農(nóng)村特色的信息技術(shù)教育的路子來是必須研究的課題?，F(xiàn)在就找出農(nóng)村信息技術(shù)教育所面臨的一些實(shí)際問題，并對(duì)存在的問題進(jìn)行分析以及提出相對(duì)應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)教育；解決策略

運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂整合，這是現(xiàn)代教育的一個(gè)制高點(diǎn)。隨著小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入小學(xué)，隨著信息教育技術(shù)的普及和社會(huì)各界對(duì)信息教育技術(shù)的重視，近年來國(guó)家也越來越重視農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，不斷加大教育投入，信息技術(shù)教育軟硬件環(huán)境建設(shè)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，農(nóng)村信息技術(shù)教育可以說面臨著前所未有的機(jī)遇，并且取得了一定的成績(jī)，但我們不能喜不顧憂，隨之而來的問題越來越突出，挑戰(zhàn)也愈來愈嚴(yán)峻。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題

1.人們對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不清

雖然國(guó)家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的陰影卻揮之不去，不論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)一學(xué)科的重視與否往往看它在中考、高考中所占的分量。信息技術(shù)這門課程，他們都不愿投入太多的時(shí)間和精力，當(dāng)然這門課怎樣去教大家都不會(huì)很在意，他們緊盯的是分?jǐn)?shù)，而不是“素質(zhì)”。

2.經(jīng)費(fèi)短缺，基礎(chǔ)設(shè)備薄弱

經(jīng)費(fèi)投入是困擾鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展一個(gè)大問題，經(jīng)費(fèi)的缺乏致使必需的硬件跟不上，造成信息技術(shù)科目難以開設(shè)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，能夠開設(shè)信息技術(shù)課程的地方大部分存在著電腦數(shù)量少、配置條件差、資源不足的問題，不能保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等。

3.教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)偏低

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專門人才很少，大部分教師專業(yè)水平偏低，對(duì)現(xiàn)代教育缺乏了解，很難發(fā)揮引導(dǎo)作用。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)的教師很少，而信息技術(shù)發(fā)展快速，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致教師的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后，很難適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。

二、造成這些現(xiàn)狀的主要原因

1.所在學(xué)校重視程度不夠，沒有充分發(fā)揮指導(dǎo)作用

學(xué)校對(duì)這一學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，造成學(xué)?；A(chǔ)配置不能保證教學(xué)的開展?，F(xiàn)在雖然把計(jì)算機(jī)課改為信息技術(shù)課，形式上發(fā)生了較大的變化，但仍沒有實(shí)質(zhì)性地認(rèn)識(shí)到開設(shè)這門課的目的和意義，對(duì)課務(wù)安排、質(zhì)量管理等問題關(guān)心不足，缺乏重視。

2.經(jīng)費(fèi)不足

要想把小學(xué)信息技術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校做好，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的因素就是經(jīng)費(fèi)問題。經(jīng)費(fèi)不足，造成信息技術(shù)教育中某些必備的設(shè)施無法提供，導(dǎo)致了教和學(xué)的過程都很抽象。

3.教師專業(yè)素質(zhì)問題

首先，很多現(xiàn)任教師不是科班的專業(yè)信息技術(shù)教師，專業(yè)水平不能勝任信息技術(shù)的教學(xué)。其次，沒有專業(yè)的教育理念。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，這些在當(dāng)前的信息技術(shù)課程教學(xué)中存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題，它直接關(guān)系到信息技術(shù)課程教學(xué)的效果與成敗。

三、針對(duì)相關(guān)問題的解決策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，建立師生信息素養(yǎng)共同發(fā)展的機(jī)制

首先，對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)要正確。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的升學(xué)教育觀念，要意識(shí)到信息技術(shù)教育的開展不僅不會(huì)影響學(xué)生的考試升學(xué)率，還能促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。把信息技術(shù)教育放在相當(dāng)重要的位置，加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施和信息資源庫(kù)的建設(shè)，拓展信息技術(shù)課程內(nèi)容，加強(qiáng)信息技術(shù)教師的專業(yè)培養(yǎng)。其次，為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供激勵(lì)政策，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.落實(shí)經(jīng)費(fèi)來源，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。要積極籌措經(jīng)費(fèi)渠道，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校走出信息技術(shù)教育困境，解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問題。國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭(zhēng)取更大的經(jīng)費(fèi)空間。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

培訓(xùn)適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍，是推動(dòng)信息教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。農(nóng)村信息技術(shù)課教師基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，專業(yè)對(duì)口人才缺乏。怎樣在短時(shí)間內(nèi)提高教師的整體專業(yè)技術(shù)水平是一個(gè)相當(dāng)重要的問題。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，我們要依據(jù)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀、學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的具體特征有針對(duì)性地運(yùn)用教學(xué)基本原則和方法，科學(xué)地做好教學(xué)準(zhǔn)備，提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到信息技術(shù)的學(xué)科促進(jìn)作用。希望廣大農(nóng)村信息技術(shù)教師在新課程改革前沿努力探索新路，愿農(nóng)村教育事業(yè)呈現(xiàn)百花齊放的新局面！

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞萍.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育調(diào)查分析[D].河南師范大學(xué)，2008.

[2]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 李琴芳