余文源
摘 要:在小學(xué)教育中,為了培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),僅僅依靠小學(xué)平時(shí)的教學(xué)力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的。為了提升學(xué)生的素養(yǎng),需要在小學(xué)教學(xué)中逐步地滲透學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。基礎(chǔ)學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué),要為學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量,使學(xué)生能夠具備一套較為完備的邏輯思維體系,不斷地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)呢?主要針對(duì)小學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略作了簡(jiǎn)要的闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);提高素養(yǎng);策略分析
一、設(shè)疑激趣,鼓勵(lì)自我探究
興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)不由自主地去探索知識(shí)的奧秘,而不再需要教師的循循善誘、諄諄教導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,不斷根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸,激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣及求知欲。在教學(xué)中有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于提高學(xué)生素養(yǎng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行獨(dú)立思考,進(jìn)行自我探究,通過(guò)這種方式提高學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性以及主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí),發(fā)揮他們豐富的想象力及創(chuàng)造力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),使學(xué)生能夠具有良好的邏輯思維能力。
在激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后,數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探究。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小,生理和心理發(fā)展尚未成熟,他們尚未對(duì)某一事物形成特定的思維,依然有著較為豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的素養(yǎng),教師可以讓學(xué)生自我探究,從而通過(guò)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及水平,來(lái)提升學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行自我探究時(shí),能夠充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,不斷萌生出一些自己對(duì)于某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法,并逐步地形成自己對(duì)于數(shù)學(xué)的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及水平,進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、積極引導(dǎo),授予科學(xué)方法
“授之以魚(yú),不如授之以漁?!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),最重要的是將嚴(yán)密的思維方法傳授給學(xué)生,學(xué)生只有掌握了科學(xué)的方法才能不斷地將這種方法運(yùn)用到他自身的學(xué)習(xí)中,在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒍苏膽B(tài)度去看待事物,同時(shí)還能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。一旦學(xué)生能熟練地運(yùn)用科學(xué)的方法,對(duì)于他們智力的發(fā)展能夠起到較大的推動(dòng)作用,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的傳授以及對(duì)于一些數(shù)學(xué)方法等的概括,可以逐步培養(yǎng)學(xué)生較為嚴(yán)密的思維方式,使學(xué)生能夠運(yùn)用這種嚴(yán)密的思維方式梳理知識(shí)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)當(dāng)注意提醒學(xué)生在日常生活中多留意觀察身邊的事物,鼓勵(lì)學(xué)生在自己的日常生活中運(yùn)用自己在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的一些知識(shí)來(lái)解決其實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而提升他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn),進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
三、升華思想,培養(yǎng)良好品德
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,教師可以從小學(xué)開(kāi)始抓起,使小學(xué)生從小就能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有所涉及,以一些簡(jiǎn)單的生活中的小事為例,從而培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,也要注意這一方面的培養(yǎng),在教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課本中出現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)家進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)家的生平有所了解,學(xué)習(xí)他們身上對(duì)于數(shù)學(xué)用心鉆研的態(tài)度和精神。教師在教學(xué)中,可以先對(duì)某位數(shù)學(xué)家的生命及事跡向?qū)W生做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,使學(xué)生對(duì)于這位偉大的數(shù)學(xué)家的生平有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),進(jìn)而在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠站在數(shù)學(xué)家的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題,認(rèn)真地體會(huì)這位偉大的數(shù)學(xué)家的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法,逐步使學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)能夠以一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待、處理。
四、課外延伸,拓展學(xué)科視野
在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中,有一些向?qū)W生科普知識(shí)的文章。比如“你知道嗎”這些數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的逐步滲透,能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索更加積極、更加深刻,激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注入數(shù)學(xué)知識(shí),能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野,使學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換,這樣能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中,教師主要針對(duì)學(xué)生不易弄懂的地方詳細(xì)講解并進(jìn)行相應(yīng)的延伸,通過(guò)延伸,使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的理解和把握有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)教師還可以采取小組合作的形式,使三五個(gè)學(xué)生聚集在一起進(jìn)行交流和探討,發(fā)表自己的看法。通過(guò)交流、查閱相關(guān)的資料,使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),教給學(xué)生科學(xué)正確的方法,培養(yǎng)學(xué)生的技能,了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
當(dāng)然,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂上,教師還應(yīng)當(dāng)充分地利用課后進(jìn)行延伸,從多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)課外閱讀,不僅能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能開(kāi)拓自身的視野,擴(kuò)充自己的知識(shí)面,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。
五、增強(qiáng)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效率
我們都知道,在教學(xué)中讓學(xué)生切身地去體會(huì)自己所學(xué)的內(nèi)容,可以大大地提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,當(dāng)然,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。因此,為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而讓學(xué)生在此過(guò)程中不斷地去感悟,使他們的人格更加完善。比如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中難免會(huì)遇到一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí),包括一些數(shù)學(xué)概念和原理等等,這樣的知識(shí)學(xué)生缺乏興趣,無(wú)法積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這時(shí),倘若教師采用一些學(xué)生易于接受的方式,加上充沛的情感、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步開(kāi)展對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在無(wú)形中便會(huì)受教師的指引,進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)的學(xué)習(xí),大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
六、多元評(píng)價(jià),支撐素養(yǎng)培養(yǎng)
在教學(xué)中,評(píng)價(jià)是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),良好的、積極向上的評(píng)價(jià)可以讓愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生以更加飽滿的熱情學(xué)習(xí),也可以讓在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的學(xué)生重拾信心。因此,為了幫助學(xué)生得到全面健康的發(fā)展,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),教師要構(gòu)建一種多元評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。
通過(guò)以上分析,我們不難發(fā)現(xiàn),在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)飛速發(fā)展的今天,科技水平日益提高,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在教育的過(guò)程中,為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),教師不能僅僅局限于數(shù)學(xué)課本知識(shí)的傳授,更要注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),我們要不斷地創(chuàng)新我國(guó)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,不能從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)于應(yīng)試的數(shù)學(xué)教育,而應(yīng)該在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中不斷地深入對(duì)于數(shù)學(xué)的素養(yǎng),潛移默化地使學(xué)生能夠擁有嚴(yán)密的邏輯思維體系以及端正的態(tài)度,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
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編輯 薄躍華