王桂友

摘 要：人們常說(shuō)：興趣是最好的老師，要想有一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程，首先就要讓學(xué)生對(duì)自己所教授的內(nèi)容感興趣。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，在教學(xué)中也要求教師去創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生感興趣的課堂。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣、演繹精彩的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；精彩課堂

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師都是一上課就直奔主題，學(xué)生還都沉浸在課間活動(dòng)的喜悅中，根本無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效率也十分低下。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以利用教學(xué)的情境來(lái)吸引學(xué)生的興趣，例如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以這樣來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境：“你們平常每天有幾塊錢的零花錢呢？”學(xué)生一聽這個(gè)問(wèn)題都來(lái)了精神，教師再接著提問(wèn)：“如果你媽媽今天早上出門給了你5塊錢的零花錢，你買了一本書花了10塊，你借了別人5塊錢才湊齊的，那么目前你的總資產(chǎn)是多少呢？”學(xué)生七嘴八舌地議論了起來(lái)，有的說(shuō)是0元，有的說(shuō)是5塊等。在學(xué)生的興趣都激發(fā)起來(lái)之后教師再開展自己的教學(xué)，告訴學(xué)生應(yīng)該是負(fù)五塊，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師利用學(xué)生感興趣的話題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開啟課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛。

二、在教學(xué)中融入游戲的元素，吸引學(xué)生的興趣

讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難，但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何玩兒游戲他們卻學(xué)得很快，這是因?yàn)閷W(xué)生相對(duì)比課堂教學(xué)而言對(duì)游戲的興趣更大一些，因此，教師在教學(xué)中可以融入游戲的元素來(lái)吸引學(xué)生的興趣。舉例而言：在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，教師可以舉辦一個(gè)計(jì)算小比賽，教師隨機(jī)出20個(gè)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的題目，讓四個(gè)學(xué)生成立一組，看看哪一小組能夠以最快的速度準(zhǔn)確地把答案計(jì)算出來(lái)，這樣一來(lái)班級(jí)立刻就熱鬧了起來(lái)，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)分奪秒地開始計(jì)算，教學(xué)效率也提升上去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以融入游戲或者是比賽的元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)也能保證課堂的教學(xué)效率。

三、利用多媒體來(lái)吸引學(xué)生的興趣

隨著近幾年來(lái)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)的形式越來(lái)越多地出現(xiàn)在課堂上，傳統(tǒng)的“黑板—粉筆式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能再吸引學(xué)生的興趣，多媒體卻以其獨(dú)特的動(dòng)畫、視頻的形式俘獲了大批學(xué)生的心，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，保證課堂的活力。舉例而言：在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”時(shí)，如果教師只是在黑板上畫一個(gè)圖形來(lái)讓學(xué)生觀看，不僅不生動(dòng)形象，還不能吸引學(xué)生的興趣，并且如果拿一個(gè)教具來(lái)展示并不是每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。因此，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師提前從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于圓柱與圓錐的教學(xué)視頻，在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生以“看電視”的形式來(lái)完成這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫和視頻的形式肯定比黑板和粉筆更有興趣，因此，教師可以利用這種形式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

四、改善評(píng)價(jià)形式，吸引學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，小明考了100分教師就給他一個(gè)很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)他熱愛(ài)學(xué)習(xí)、聰明、愛(ài)思考，小紅考了60分，教師就給她一個(gè)很低的評(píng)價(jià)，說(shuō)她不愛(ài)學(xué)習(xí)、上課走神、不積極參與班級(jí)活動(dòng)。這種單憑分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式本來(lái)就不公平，而且也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，教師就需要改變?cè)械脑u(píng)價(jià)形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。教師可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式：讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以表?yè)P(yáng)自己的進(jìn)步，也可以說(shuō)說(shuō)自己在哪一方面還存在弱點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)生都習(xí)慣了教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，肯定會(huì)對(duì)這種新型的評(píng)價(jià)模式很感興趣。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，隨機(jī)抽取兩個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)人說(shuō)出對(duì)方在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)出三個(gè)需要改進(jìn)的地方以及改進(jìn)的建議，這種引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)的形式也創(chuàng)新了評(píng)價(jià)的形式，同時(shí)也更能吸引學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，教師也可以采取學(xué)生感興趣的評(píng)價(jià)形式，以更合適的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。

總之，隨著近幾年來(lái)教育體制的不斷變革，教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重課堂的氣氛以及學(xué)生的興趣。只有學(xué)生對(duì)課堂感興趣了，課堂的氣氛才能夠活躍起來(lái)，教學(xué)的內(nèi)容才會(huì)是精彩的，教學(xué)的效率才能提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維才能得到培養(yǎng)。但是在新課改的大背景下教師究竟應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略來(lái)吸引學(xué)生的興趣呢？方法是多種多樣的，以上內(nèi)容僅是個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)參考與體會(huì)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭嘈盼覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生越來(lái)越有吸引力，越來(lái)越有效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀范.小學(xué)數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].祖國(guó)（教育版），2013（10）.

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編輯 王團(tuán)蘭