王梅琴

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，而是更加注重學(xué)生經(jīng)歷的特殊文化傳承活動。因此，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅具有一定的知識傳承作用，而且還具有一定的德育功能。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要不斷滲入德育的教學(xué)策略，進而不僅能夠有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，而且還能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育策略的研究展開具體的分析與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透；教學(xué)策略

在教學(xué)中，老師應(yīng)有效地結(jié)合學(xué)生實際接受知識的能力，進而加強對學(xué)生的德育教育，以此來有效地達(dá)到德育、智育雙重教育的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育存在的不足

1.完全忽視德育滲透

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，許多數(shù)學(xué)老師在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，只進行單純數(shù)學(xué)知識的講解，對于德育在數(shù)學(xué)課堂中的重要性卻缺乏一定的認(rèn)識，進而就降低了德育在小學(xué)教學(xué)中的地位，不利于學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.德育滲透成表面文章

隨著教育制度的不斷改革，雖然有些數(shù)學(xué)教師開始注重德育在數(shù)學(xué)課堂滲透的重要性，但是在實際的課堂教學(xué)中，對于德育知識往往只是空洞地說教幾句，并沒有挖掘出其實質(zhì)的含義，進而就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就無法使學(xué)生將德育內(nèi)化為自身自覺的行動。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效策略

1.提高認(rèn)識

要想有效地將德育策略滲入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)清楚地認(rèn)識到德育教學(xué)的重要性，進而認(rèn)識到數(shù)學(xué)中的德育內(nèi)容具有一定的豐富性，從而才能有效地將德育策略滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。因此，在課堂上，老師可通過解題來有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及刻苦的鉆研精神。此外，在數(shù)學(xué)課堂上，老師還可通過分配小組的方式，讓學(xué)生學(xué)會合作與共享的精神，進而有效地把德育策略滲入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

2.師德滲透

小學(xué)生具有較強的模仿能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)做好良好的表率，進而積極地引導(dǎo)學(xué)生進行德育習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，老師首先應(yīng)不斷地加強自身的修養(yǎng)，進而用自己優(yōu)雅的舉止來為學(xué)生做一個良好的榜樣。此外，老師要求學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣，老師首先應(yīng)該養(yǎng)成，進而才能積極地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一定的德育品質(zhì)。老師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，通過不斷約束和規(guī)范自己的行為，來有效地將德育工作滲透到學(xué)生的心中。

3.目標(biāo)滲透

目標(biāo)是人們前進的動力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)把德育作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，進而才能有效地促進德育策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。此外，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范和約束學(xué)生的行為，為學(xué)生制定一定的德育發(fā)展目標(biāo)，進而不斷地促進學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，以此有效地促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及刻苦鉆研的精神。

4.教學(xué)滲透

（1）課堂教學(xué)

新課標(biāo)的不斷改革，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了“合作探究式”的教學(xué)模式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來有效地促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，具有一定的團隊意識和合作精神。

（2）課外活動

德育的培養(yǎng)不僅僅要滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，而且還應(yīng)滲透到課外活動中，進而才能有效地提高學(xué)生的德育能力。因此，在相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動中，老師可滲透一些德育策略，進而有效地促進學(xué)生德育的培養(yǎng)。譬如：在學(xué)習(xí)了簡單的數(shù)學(xué)統(tǒng)計以后，可讓學(xué)生就家中的塑料袋數(shù)量進行統(tǒng)計，進而計算一個班級或一個年級的垃圾袋數(shù)量，從而有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識，以此來培養(yǎng)他們保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

（3）單元檢測

通過課堂的單元檢測，我們也可有效地將德育策略滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。譬如：在學(xué)生做相應(yīng)的單元檢測卷子時，老師可告誡學(xué)生要做一個誠實守信的人，在考試的過程中不能作弊，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的習(xí)慣。此外，在老師講解試卷時，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成及時糾錯與總結(jié)的好習(xí)慣，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著教育制度的不斷改革，將德育策略深入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，而且還能在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)從提高認(rèn)識、師德滲透以及目標(biāo)滲透和教學(xué)滲透等方面來有效地加強德育策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透，進而有效地促進學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，以此來有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯 張珍珍