劉俊杰

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué)；自主探究；興趣；方法；內(nèi)容；拓展

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）06—0048—01

新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。”自主探究這一新型教學(xué)理念給語(yǔ)文閱讀教學(xué)指明了改革的方向。那么，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，該如何進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)方式呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一篇課文的導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的起點(diǎn)。設(shè)計(jì)一個(gè)好的課題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生理解課文的興趣，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。利用課文的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的好奇心，設(shè)置相應(yīng)的懸念，循循善誘，將學(xué)生一步一步地引入到課文中。

2. 營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)展個(gè)性要以寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛為前提，因?yàn)橹挥性趯捤傻慕虒W(xué)氣氛、融洽的教學(xué)情景里，才能讓學(xué)生獲得心理安全和心理自由，他們上課時(shí)才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)少給學(xué)生約束和規(guī)矩，多給學(xué)生自由。

3. 多種教法，激發(fā)自主實(shí)踐熱情。四十分鐘的課，要學(xué)生安安分分、集中精神地聽(tīng)講是不可能的。這也是違反學(xué)生心理特點(diǎn)的。教學(xué)中如果借助靈活的教法，那么學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師也教得輕松。

二、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

1. 自主讀書(shū)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：第一，圍繞導(dǎo)讀提示、課后習(xí)題等，通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容；第二，利用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)工具，查閱與課文內(nèi)容有關(guān)的資料；第三，結(jié)合重點(diǎn)問(wèn)題及文中重點(diǎn)詞句，仔細(xì)研讀課文，做好批注；第四，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)歷，自主探究問(wèn)題答案，并做好標(biāo)記；第五，針對(duì)優(yōu)美詞句、段落，練習(xí)有感情地朗讀。

2. 大膽質(zhì)疑。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其中很重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。首先，抓住課題，提出問(wèn)題。其次，通讀全文，提出問(wèn)題。再次，深入閱讀，提出問(wèn)題。最后，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生提出疑點(diǎn)，再進(jìn)行解決。

3. 合作探究。在學(xué)生掌握了一定的解決問(wèn)題的方法后，要放手讓他們獨(dú)立思考問(wèn)題，采用不同形式獨(dú)立解決問(wèn)題。主要形式有：第一，連鎖式，在組長(zhǎng)的組織下，小組成員依次發(fā)表觀點(diǎn)。第二，補(bǔ)充式，在組長(zhǎng)的組織下，由一名學(xué)生擔(dān)任中心發(fā)言人，其他學(xué)生相互補(bǔ)充。第三，辯論式，小組成員按不同意見(jiàn)及理由分正反兩方進(jìn)行辯論，最后由小組長(zhǎng)歸納總結(jié)。這種學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的鉆研精神得到了培養(yǎng)，思維能力得到了提高，合作意識(shí)得到了加強(qiáng)。

三、以學(xué)定教，自主選擇內(nèi)容和方法

1. 自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是課堂上充分肯定學(xué)生的自主性地位，使每個(gè)學(xué)生都感受到課堂的民主氣氛。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的主要任務(wù)是明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要學(xué)什么，學(xué)習(xí)要達(dá)到哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。就一篇課文來(lái)說(shuō)，學(xué)生初讀后的感知各不相同，而學(xué)生感知到什么實(shí)質(zhì)上就是學(xué)到了什么，因此應(yīng)讓學(xué)生主體選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2. 學(xué)習(xí)方法自主選擇。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感是有差異的。所以，在閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生選擇符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，這可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、給足時(shí)間和空間，自主悟情和拓展

1. 自主質(zhì)疑，讀中悟情。一切思想都是從問(wèn)題開(kāi)始的。閱讀教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的自主質(zhì)疑意識(shí)開(kāi)始。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！倍趯?shí)際課堂上，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望正是他們自主質(zhì)疑的基礎(chǔ)。由于他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們提出的問(wèn)題往往是比較有價(jià)值的。

2. 自主體悟，延伸拓展。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際生活，要滲透到實(shí)際的生活中。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生自主充分體悟文本為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行課外的拓展和延伸。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還開(kāi)拓和發(fā)展了學(xué)生的思維，而學(xué)生對(duì)活動(dòng)的構(gòu)思、策劃過(guò)程，都體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，自主探究性閱讀教學(xué)要始終貫徹主體參與的原則，以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)人的潛能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，真正讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

編輯：馬德佳