胡志勇

摘 要：快樂(lè)體育是在結(jié)合小學(xué)生心理、成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，使學(xué)生能在愉快、輕松的體育氛圍中學(xué)習(xí)體育。本文從分析快樂(lè)體育理論的內(nèi)涵入手，重點(diǎn)分析了快樂(lè)體育的定義、小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)當(dāng)遵循的原則及“快樂(lè)體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為小學(xué)體育教學(xué)提供一些參考資料，幫助提高小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法；快樂(lè)體育

快樂(lè)體育理論教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心均衡發(fā)展。其摒棄了傳統(tǒng)以競(jìng)技目的作為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，使學(xué)生能在快樂(lè)、輕松、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、分析快樂(lè)體育的定義

快樂(lè)體育源自于日本，近年來(lái)這一理論也被廣泛應(yīng)用在了體育教學(xué)工作中。快樂(lè)體育使學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、個(gè)性特征得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生更樂(lè)于積極參加到體育教學(xué)中來(lái)。其中學(xué)生積極主動(dòng)、自由的體育活動(dòng)是開(kāi)展快樂(lè)體育的一個(gè)重要前提。學(xué)生因獲得的自由空間增大，就越容易實(shí)現(xiàn)自愿運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，快樂(lè)體育理論建議盡可能為學(xué)生提供體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的條件。實(shí)際上，快樂(lè)體育排斥以掌握技能為目的競(jìng)技體育教學(xué)模式，其是在學(xué)生身心均衡發(fā)展的前提下，使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得知識(shí)和快樂(lè)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體育習(xí)慣，形成自發(fā)體育意識(shí)。

二、小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）針對(duì)性原則

小學(xué)階段的學(xué)生在身心上畢竟有其獨(dú)特特征，這方面心理學(xué)和生物學(xué)已經(jīng)告訴我們了。其中，小學(xué)生在生理上的典型特征是神經(jīng)容易興奮，好動(dòng)活潑，容易擴(kuò)散，動(dòng)作準(zhǔn)確性及協(xié)調(diào)性弱；而在心理上則感覺(jué)及知覺(jué)已得到充分發(fā)展。盡管小學(xué)低年級(jí)和中高年級(jí)有稍微的區(qū)別，但在整個(gè)小學(xué)階段，其感知覺(jué)的系統(tǒng)性及準(zhǔn)確性都不斷增強(qiáng)。甚至，對(duì)于小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生，其身心特征也有所不同。這就是說(shuō)，運(yùn)用快樂(lè)體育理論時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的身心特征，采取

有針對(duì)性的策略。譬如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，當(dāng)盡量選擇運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量小的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)上要盡量采用簡(jiǎn)單易懂的方式。

（二）趣味性原則

所謂的趣味性就是體育教學(xué)內(nèi)容與形式要活潑、有趣，既能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)參與，又能較好地配合教師完成教學(xué)工作。這里的趣味性包括兩方面，一是教學(xué)方式要盡量生動(dòng)有趣，如選擇游戲法、合作學(xué)習(xí)法、陽(yáng)光體育教學(xué)法、建構(gòu)主義法等有利于活躍課堂氛圍的教學(xué)法，二是具體的教學(xué)形態(tài)，包括語(yǔ)言、教姿教態(tài)、教具的展示等，如在語(yǔ)言的選擇上，要盡量繪聲繪色，達(dá)到“矯情”的效果，這是以小學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)的；教姿教態(tài)要栩栩如生、貼切，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作示范要與生動(dòng)的語(yǔ)言協(xié)調(diào)起來(lái)；選擇的教具類型也要選易于引起學(xué)生興趣的、集中學(xué)生注意力的。

（三）互動(dòng)性原則

小學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)體意識(shí)已充分建立，其自我意識(shí)十分依賴于他人的評(píng)價(jià)。其自我意識(shí)尚不夠全面、客觀，主觀色彩較濃。因此，內(nèi)心極其希望得到他人肯定認(rèn)可?？鞓?lè)體育理論強(qiáng)調(diào)讓每一位學(xué)生都能在體育活動(dòng)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，這種情感體驗(yàn)相當(dāng)一部分是建立在體育教師的正面評(píng)價(jià)上的。因此，在體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角色，懷有一顆“幼稚”的童心，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)生的互動(dòng)。在互動(dòng)中，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，使得教師融入小學(xué)生的內(nèi)心，使其獲得成功的感受。

（四）學(xué)生主體性原則

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為兒童雖然還無(wú)法形成正確的價(jià)值判斷和社會(huì)行為，但主張要將兒童當(dāng)成獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)特性格特征的社會(huì)成員來(lái)看。快樂(lè)體育理論就是要將體育教學(xué)的主體地位交給學(xué)生，激發(fā)其探索、求知的欲望。教師通過(guò)創(chuàng)造各種有效的教學(xué)情境引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)悟各類體育項(xiàng)目的技巧，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

三、“快樂(lè)體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛

法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你的東西?！斌w育教學(xué)要把“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，如果失去了“玩”，體育教學(xué)就失去了生命力。所以，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)提倡快樂(lè)體育”理念。

1.體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

興趣是學(xué)習(xí)的最好教師，所以體育教師應(yīng)該采取各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和欲望，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種的積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)體育活動(dòng)?！翱鞓?lè)體育”就是要把快樂(lè)貫穿到整個(gè)課堂中，要讓學(xué)生以一種情感的狀態(tài)來(lái)參與教學(xué)。例如會(huì)令小學(xué)生感到恐懼的單杠和長(zhǎng)跑，教師就要想辦法讓學(xué)生克服這種負(fù)情感，把苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)，最終變成會(huì)學(xué)，這就邁出了“快樂(lè)體育”的第一步。

2.體育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)是主要是從生物學(xué)功能的角度出發(fā)的，除此之外，我們還應(yīng)注重體育教學(xué)的心理學(xué)功能和社會(huì)學(xué)功能。因此，我們要采取多層次、多功能以及多樣化的教師形式來(lái)豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，要符合學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)方法上，要以啟發(fā)式的教學(xué)為教學(xué)主線?？傊?，我們要充分利用體育教學(xué)的功能，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)課外體育鍛煉

1.開(kāi)展多樣化的的課間操

體育教師除了教會(huì)學(xué)生學(xué)校統(tǒng)一的廣播體操外，還可以根據(jù)各班特色來(lái)另外設(shè)計(jì)一套操。那么，就可以根據(jù)每天音樂(lè)的不同來(lái)做不同的廣播體操，這樣不僅可以大大提高學(xué)生的興趣，還可以提高課間鍛煉的效果。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

開(kāi)放課外活動(dòng)就是要充分放開(kāi)體育活動(dòng)，改變以往學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)的做法。讓每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇不同的課外活動(dòng)，體育教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，保證課外活動(dòng)的安全，這樣能夠使課外活動(dòng)正真成為學(xué)生的樂(lè)園，不僅鍛煉了學(xué)生的身心，還充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

3.開(kāi)展家庭體育活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)校的主要目的是學(xué)習(xí)，參加體育活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)于在家的時(shí)間來(lái)說(shuō)是有限的，所以我們要充分利用學(xué)生在家的時(shí)間來(lái)發(fā)展家庭體育活動(dòng)。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)給學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)回家去做，教師要做好與家長(zhǎng)的溝通作用，監(jiān)督自己的孩子完成任務(wù)。例如，肥胖是現(xiàn)在孩子的通病，教師就可以要求家長(zhǎng)在假期的時(shí)候帶孩子多出門參加體育運(yùn)動(dòng)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)培養(yǎng)孩子體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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