劉佳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中一定要利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提出幾點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，希望能夠?qū)窈蟮挠嘘P(guān)研究提供積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提升策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0118-01

新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)雖然教學(xué)效率有了一定的提升，但是仍然存在一些問題，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)教師要想讓學(xué)生將精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先需要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。但是學(xué)習(xí)興趣的提高不僅僅是停留在口頭上，需要根據(jù)新課標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)方法改進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中興趣激發(fā)存在的不足

1.1教學(xué)模式單一。雖然在新課標(biāo)改革之后，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)根據(jù)新課改的要求開展數(shù)學(xué)教學(xué)，但是仍然有部分學(xué)校沒有按照新課改的要求進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)方法不夠豐富，模式單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛不濃厚，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)也就無從談起。面對枯燥無味的課堂教學(xué)，學(xué)生難以被教學(xué)內(nèi)容吸引，長久下去，學(xué)生在這種單一教學(xué)模式下的興趣逐漸被泯滅，學(xué)習(xí)成績無法提升，甚至下降。

1.2學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中一時(shí)難以轉(zhuǎn)變觀念，仍然將自己視為教學(xué)的中心，認(rèn)為自己是教學(xué)的主體，從而在課堂教學(xué)期間一味地將教材知識(shí)單向式的灌輸給學(xué)生。雖然學(xué)生確實(shí)能夠收獲一定的知識(shí)，但是面對海量的知識(shí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難消化吸收，尤其對學(xué)習(xí)成績稍微落后的學(xué)生而言，如果課堂上沒有時(shí)間理解透徹，那么將大大增加他們課后的負(fù)擔(dān)。這樣一來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生表現(xiàn)自己，發(fā)揮主觀能動(dòng)性都難以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力無法提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1改善課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)新課改的有關(guān)要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，改善課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做到這點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法等，通過教學(xué)法的科學(xué)合理利用，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)到"有趣的圖形"有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，將全班學(xué)生分為兩個(gè)小組，小組之間互相討論所遇到過的各種圖形，并動(dòng)畫將圖形畫出，討論完之后，每組派出一個(gè)代表陳述本小組的討論結(jié)果，并對所畫圖形進(jìn)行必要描述。兩個(gè)小組之間互相競爭，比較哪個(gè)小組討論出的結(jié)果更多更好。教師對最后的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或個(gè)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一種小組內(nèi)部合作加小組外部競爭的教學(xué)方式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，使得課堂氣氛變得輕松活躍，學(xué)生的思想得以放開，發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了教學(xué)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思想情感。數(shù)學(xué)課程不但需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要配合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)輔助課堂教學(xué)的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中在傳授理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。所以，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情境，給予學(xué)生輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解到"加減法"的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用自己手頭的各種物品，比如鉛筆、書本、橡皮、文具盒、尺子等，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行買賣交易，將生活中的商品購買引入到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能夠體驗(yàn)到計(jì)算在生活中的應(yīng)用。在"交易"的情境中，學(xué)生對于這樣的方式會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，從而將自己的注意力集中到交易計(jì)算中，既體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，又加深了學(xué)習(xí)的印象，一舉雙得。

3.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，影響著學(xué)生今后的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要改變教育觀念，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一定情境，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013，07：77-78

[2]黃春燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，44：114-115

[3]李承祥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].時(shí)代教育，2014，06：164

[4]石小芹.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2015，06：263-264