張珠英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)就是體驗式學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)不但可以增加小學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的積累、培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯，而且對提高了小學(xué)生解決實際問題的能力具有很重要的推動作用。大量的教學(xué)實踐證明：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采取體驗式學(xué)習(xí)措施，對提高了課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面都具有重要的意義。為此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略進行研究，希望為以后的教學(xué)提供一點參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；策略

從目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)還存在很多問題，因此，加強小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的研究是很有必要的。通過科學(xué)的研究分析，提出合理的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的策略，對于提高小學(xué)生的計算能力、綜合能力等方面都具有重要的意義。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，采取切實可行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓每一個小學(xué)生都明確的認識到小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)對于他們未來發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)概述

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)，主要是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)老師根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境來對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和組織，讓學(xué)生參與一種特定的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓每一個小學(xué)生都能了解和認識到數(shù)學(xué)知識形成和應(yīng)用的一個過程，讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有一個更為深刻的了解，從而在生活中積極主動的運用數(shù)學(xué)知識，最終讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，制定出符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗是學(xué)生是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等的一種非常有效的途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1、營造數(shù)學(xué)教學(xué)情境、激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)的知識和其他學(xué)科比較起來還是比較抽象的。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中單一的采取理論知識教學(xué)模式，肯定會影響小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度，導(dǎo)致小學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣。因此，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師一定要以小學(xué)生為中心，將培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個主要目標，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來進行數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)促使的實行。數(shù)學(xué)老師根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境來對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和組織，讓學(xué)生參與一種特定的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等方面進行培養(yǎng)。

比如，在進行《直角和銳角》的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以向小學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性的問題：同學(xué)們知道角可以分為幾種嗎？同學(xué)們了解直角和銳角的特點嗎？同學(xué)們在日常生活中遇見的那些東西是直角和銳角的？數(shù)學(xué)老師提出的這一系列具有啟發(fā)性的問題，可以再第一時間吸引小學(xué)生的注意力，從而對他們的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，讓每一個小學(xué)生都可以沉浸在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。同時，數(shù)學(xué)老師也可以借助多媒體來對小學(xué)生進行直角和銳角的相關(guān)介紹，這樣小學(xué)生可以通過圖形對直角和銳角有一個清楚的了解，增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

2、積極主動的聯(lián)系生活、采取具有生活化的體驗教學(xué)模式。有一句名言：數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實、數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實、數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師再進行課堂教學(xué)的過程中，就需要將生活中的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)中抽象的知識和實際生活進行緊密的聯(lián)系，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更具有生活化，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

比如，在進行《測量長度》的教學(xué)過程中，老師可以借助教室中的任何教學(xué)器材來向小學(xué)生發(fā)出提問：粉筆有多長？你們的課桌有多長？凳子有多長？ 讓每一個小學(xué)生來進行估算，然后再讓1-2個小學(xué)生來到講臺上，讓他們親自來測量講桌、粉筆等的實際長度，并將最后的測量結(jié)果告知老師和同學(xué)。采取這種具有游戲化、互動性的教學(xué)模式，可以在很大程度上增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)小學(xué)生把課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，不斷增強小學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中的生活性體驗，讓每一個小學(xué)生切實感受到課堂教學(xué)的趣味性，最終提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)事半功倍的效果。

3、采取具有游戲化的數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生的年齡大多處去7-13歲之間，這個年齡段的小學(xué)生處于一個愛動好玩的階段，對一些新鮮的事物表現(xiàn)出強力的好奇心心理。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以抓住小學(xué)生這個年齡的特點，再實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程多采取游戲性教學(xué)的模式，來吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓小學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到知識。

比如，在進行《7的認識》時，老師可以開展搶喜洋洋的游戲來進行教學(xué)，老師在7個喜洋洋玩具上貼上1～7的數(shù)字，然后在設(shè)置6個具有1～6數(shù)字的小板凳。讓7個小學(xué)生去搶喜洋洋玩具，并讓小學(xué)生按照搶到喜洋洋玩具上的數(shù)字，去找對應(yīng)的小板凳。這樣以來，最后只有6個小學(xué)生會找到相應(yīng)的小板凳，有一個小學(xué)生找不到相應(yīng)的小板凳。這時候老師就可以對小學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，讓小學(xué)生理解7的基數(shù)含義：7是一個比6多1的數(shù)。由此可見，再實際的教學(xué)過程中采取具有游戲化的教學(xué)模式，不但可以讓每一個小學(xué)生沉浸在教學(xué)中，更是提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高了教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總之，從我國小學(xué)生數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看還是存在不少的問題，因此，加強小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的研究是很有必要的。大量的教學(xué)實踐也都證明，采取合理的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的策略，對于提高小學(xué)生的計算能力、綜合能力等方面都具有重要的意義。在這種情況下，本文從營造數(shù)學(xué)教學(xué)情境、激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣；積極主動的聯(lián)系生活、采取具有生活化的體驗教學(xué)模式；采取具有游戲化的數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)模式等方面來進行闡述，希望從根本上可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量等。

參考文獻

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