羅剛峰

【摘要】職業(yè)技能大賽極大地促進了高等院校實踐教學體系的發(fā)展，從人才培養(yǎng)模式、教育觀念、實踐教學模塊、實踐教學實施等方面著手，與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的實踐教學體系構(gòu)建，是實現(xiàn)職業(yè)技能大賽以賽促學、以賽促訓、以訓強技的根本途徑，確保學生高質(zhì)量就業(yè)，最終服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)技能大賽 應用型人才培養(yǎng) 實踐教學體系

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0034-01

近年來，職業(yè)技能大賽在我國高等教育發(fā)展，尤其是應用型本科院校的發(fā)展中具有重要的作用，職業(yè)技能大賽能夠極大地促進應用型本科院校實踐教學的發(fā)展，全面提高學生的職業(yè)能力和專業(yè)技能水平，對傳統(tǒng)的本科實踐教學模式等產(chǎn)生了巨大的促進作用，構(gòu)建與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的高職實踐教學體系是關鍵。

一、樹立實踐導向型教育觀念，確定符合職業(yè)技能大賽需求的人才培養(yǎng)目標

應用型本科教育堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，樹立以培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力和實踐創(chuàng)新能力為重心的實踐導向型教育觀念，確定以崗位工作能力、自主學習能力、社會適應能力、職業(yè)資格證為必須條件的職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)符合職業(yè)技能大賽需求的技能型人才為目標。

二、堅持以能力培養(yǎng)為核心，設計與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的實踐教學方案

職業(yè)技能大賽的賽項目設置緊扣行業(yè)領域，是當前企業(yè)行業(yè)技術發(fā)展方向和技能需求導向，堅持以能力培養(yǎng)為核心，高職實踐教學方案設計應根據(jù)大賽的賽項和就業(yè)需求進行。

1.與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的應用型本科實踐教學內(nèi)容設計

職業(yè)技能大賽的賽項設置往往是模擬真實工作情境，要求參賽學生按照工作情境完成大賽項目，因此應用型本科實踐教學內(nèi)容應以“項目和任務為驅(qū)動”的“情境教學”設計，以理論夠用、注重實踐、突出技能為原則，側(cè)重應用和實踐能力的培養(yǎng)。以“工作為導向”就技能與知識融入“情境教學”，使之與職業(yè)技能大賽有機的結(jié)合在一起，緊緊圍繞工作任務的需要來選擇課程內(nèi)容以及重點。

2.與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的應用型本科實踐教學過程設計

在職業(yè)技能大賽中，參賽學生按照賽項設置的工作情境完成大賽項目，是實施具體工作任務的過程，即在創(chuàng)設的情境中，以學生自己為主體，自己能夠分析和解決問題。因此應用型本科實踐教學過程應符合“項目和任務為驅(qū)動”的教學，在高職實踐教學中，創(chuàng)設工作情境，設定任務目標，為有效提高學生實踐能力，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題”的能力。項目教學的教學實施過程一般有五個步驟：布置任務、制定計劃、任務實施、檢查階段、評價總結(jié)。

3.與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的應用型本科實踐教學模式設計

職業(yè)技能大賽極大的檢驗了學生的綜合職業(yè)能力，應用型本科實踐教學中的教學模式不僅服務于“項目和任務為驅(qū)動”的教學，也是學生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。采用“教―學―做”一體化的模式，強調(diào)在實踐教學過程中，以學生為主體，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，融合職業(yè)技能大賽工作模式，讓學生在“教、學、做”的過程中掌握知識、熟練技能，培養(yǎng)學生的實踐技能和解決實際問題的能力，提高學生的職業(yè)能力。

4.與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的應用型本科實踐教學評價設計

職業(yè)技能大賽項目選自于企業(yè)生產(chǎn)，大賽作品不僅體現(xiàn)創(chuàng)新思想，還注重成本效益及操作規(guī)范、環(huán)保理念，既評價個人表現(xiàn)，又評價集體成果。因此在應用型本科實踐教學評價中不僅要求學生有良好的職業(yè)素質(zhì)和動手能力，還應注重量化考核與模糊能力評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果考評相結(jié)合、學生個人評價和小組評價相結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力和團隊工作能力。

三、圍繞以人為本，建立與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的實踐教學保障

1.建立專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊

職業(yè)技能大賽的評委及指導教師均由企業(yè)、行業(yè)專家、應用型本科院校專業(yè)教師組成，既有專職的，又有兼職的。因此，鼓勵專職專業(yè)教師到企業(yè)進行崗位兼職，主動邀請企業(yè)、行業(yè)專家或技術能手到學校兼課，建立專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊，建立與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的實踐教學師資保障。應用型本科院校利用教育資源，建立兼職教師庫，鼓勵教師獲取職業(yè)資格證書及到企業(yè)頂崗實踐，打造“雙師型”教學團隊。

2.建立保障有力的應用型本科實踐教學管理體系

通過成立有職業(yè)技能大賽經(jīng)歷的評委、指導教師、校企專家共同組成的專業(yè)指導委員會制定人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)實踐教學計劃、大綱等進行審定；院校教學督導負責實踐教學的組織與實施監(jiān)管工作；系部實踐教學部門落實實踐教學環(huán)節(jié)的計劃、大綱、指導教師、經(jīng)費、場所和考核等；院校技能訓練中心則抓好實踐教學準備工作、初期安排、中期開展檢查和結(jié)束階段的成績評定及技能鑒定工作；職業(yè)技能競賽指導工作組則往往有上述各部工作人員兼任，提供極大的指導協(xié)調(diào)和有力保障。

四、結(jié)論

總之，職業(yè)技能大賽在應用型本科實踐教學體系中扮演著越來越重要的角色，通過競賽各院校之間有機會開展有針對性、專業(yè)性、集中性的學習交流活動，職業(yè)技能競賽作為一個認知的平臺，各?？梢砸欢猛愒盒５募寄茱L采與教學成果，既開闊視野，增長見識，取長補短。同時又了解最前沿的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，對人才培養(yǎng)上確定準確的目標。大賽對學校的指導教師也提供了很好的學習與交流的平臺，集中訓練學生的同時也是提高自己專業(yè)技能水平的絕好機會，對于自身而言也是一次查漏補缺的最佳時機，構(gòu)建與職業(yè)技能大賽相結(jié)合的應用型本科實踐教學體系，切實推動職業(yè)教育的改革與發(fā)展，是實現(xiàn)職業(yè)技能大賽以賽促學、以賽促訓、以訓強技的根本途徑，最終服務經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。

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