姜忠生

中圖分類號：G841文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要隨著社會的發(fā)展，對于團隊精神的內容，也有了越來越多的要求，高校作為學生踏入社會的最后一道門檻，必須要對其團隊協(xié)作方面的內容，給予良好的引導和教育，這樣才能幫助其在以后的工作中，取得較好的表現?；@球教學的內容在高校體育課堂上有著重要的地位，一方面能夠對學生的體質進行鍛煉，而另一方面，則又可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，加強學生的團隊凝聚力，同時，團隊意識的滲透，能夠在課堂上呈現出互助友愛的和諧局面。

關鍵詞高校籃球課 團隊精神 培養(yǎng)途徑

在一個團隊之中，所謂的團隊精神，也就是指所有成員共同認可的一種價值追求和集體意識，是彰顯團隊成員拼搏精神，推動團隊不斷向前發(fā)展的動力。隨著籃球這項運動的普及，在高校課堂上，老師要在幫助學生鍛煉體質的同時，有意識地引導他們展開團隊精神的訓練和培養(yǎng)，幫助他們明白團隊合作的重要性，讓他們不再以玩樂的心態(tài)對待學習，這樣教學成果才能更有成效。為了幫助老師在籃球教學中對學生進行更為有效的教學，本文通過對實際的教學情況展開探討，希望能起到一些積極的影響。

一、籃球教學中培養(yǎng)學生團隊意識的重要性

要想做到團隊精神的培訓，那么首先的一點，就是幫助學生明白團隊合作的重要性，讓他們明白團隊精神是共同的價值觀念。一個具有團隊精神的球隊，會具有良好的精神面貌，鼓勵大家敢于為目標所奮斗。其次，團隊精神能夠培養(yǎng)組織的凝聚力，能夠幫助學生不再盲目地崇尚個人主義，以比賽勝利作為最終的目標。在籃球比賽中，單打獨斗只能取得一個失敗的結果，進行團隊合作的教育，就是幫助學生在籃球這項運動中，發(fā)揮自身的長處，規(guī)避自身的缺點，這樣才能夠掌握住比賽的節(jié)奏，進而贏得冠軍。同時，在高?；@球課堂上幫助學生展開團隊精神的培訓，能夠讓學生在以后的工作中，具有高質量的辦事效率。

二、籃球教學中培養(yǎng)學生團隊意識的途徑

（一）豐富現有的教學內容

為了在籃球課堂上提高學生的團隊精神，不少高校都對籃球教學的內容做出改變，同時在原有的教學內容上，添加了一些新穎的教學活動，這些內容，大都和培養(yǎng)學生團隊意識的內容有關，還有一些活動，則是根據學生的實際學習情況來增設的。所以老師要想拓寬培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識的，不能只是將教學目光鎖定在籃球技法的傳授中，要讓學生領會到籃球這項運動的團隊精神、娛樂性和可持續(xù)性的內容。例如在平常的教學中，老師可以鼓勵學生間積極地展開友誼賽，并在課堂上預留出一定的時間讓學生進行教學比賽，這種活動的目的主要是幫助學生領悟比賽中團隊協(xié)作的重要性。當然，在友誼賽或者是教學比賽結束后，老師也要將參賽人員集中到一處，針對彼此間的優(yōu)缺點進行點評，鞏固學生所學習到的知識內容，讓學生在下一次的實戰(zhàn)中，進一步地提高自身的團隊精神。

（二）改變傳統(tǒng)的教學方法

在教學方法的改變上，老師應該將團隊協(xié)作的內容放到首位上來，一方面要在實際的對抗中，對所掌握的知識內容進行靈活的運用，并且老師在改變傳統(tǒng)教學方法的同時，還應該適時地引入一些新型戰(zhàn)術配合，來加深學生對籃球運動的理解，同時掌握一些像比賽跑位、競爭意識的內容。在高校的籃球教學中，總體的教學思路是對多種戰(zhàn)術技巧的配合進行教學，幫助學生將理論和實際內容緊密結合到一處，通過攻防聯合幫助學生建立相關的戰(zhàn)術意識，并培養(yǎng)能力。戰(zhàn)術意識上的內容主要體現在學生的技巧和能力上，而團隊協(xié)作則更多的是激發(fā)出學生的拼搏精神和對技巧內容的升華。老師在教學中，不妨按照學生的實際性格來對其進行分組，利用比賽來體現出分組的公平性，并且在兩隊對抗的過程中，應該給輸隊一些適當的“懲罰”，這樣才能夠調動學生的積極性。此外，在訓練結束后，老師還可以結合學生的實際表現，為其安排合理的訓練位置，這樣更能發(fā)揮團隊協(xié)作的效果。

（三）建立全新的考核方法

規(guī)范的考核機制，能夠激勵學生更為主動地參與到籃球教學中來，當然，在實際的籃球訓練中，老師需要為學生明確實際的考核內容，并為學生告知相關的考核內容、考核方法以及考核標準，這樣可以幫助學生在課下的時候，執(zhí)行展開團隊協(xié)作。同時，在實際的教學中，由于學生之間還存在著一定的差異性，所以老師還需要將學生的實際情況考慮進來，為不同情況的學生設定不同的標準。像對于那些籃球技術好的，老師的評分標準可以嚴格一些；對于籃球基礎較差的，老師則可以適當的放寬標準。最主要的是幫助學生自主選擇考核內容，讓學生在團隊中，能夠發(fā)揮出最佳的技術水平。

三、結語

總而言之，在當下的高?；@球教學課堂上，老師除了對學生的團隊協(xié)作能力進行切實的技術訓練外，還需要在課堂上為他們營造出一種歸屬感，讓他們正確地認識自我，找準自身在籃球場上的位置，并借助相關的規(guī)范制度和考核內容進行約束，改變傳統(tǒng)的籃球教學方法，提升學生的整體素質。

參考文獻

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