陳進(jìn)文

【摘要】采用舉例、比較、歸納等方法，以一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，充分闡述了數(shù)學(xué)課堂中教師的綠色教學(xué)行為，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性行為，由激發(fā)興趣有效吸引學(xué)生參與課堂活動到搭建合作平臺，大膽放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)研究，并在享受學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上分享學(xué)習(xí)成果，這樣充分表明一堂平凡樸實的課中無處不在地滲透著綠色教育的行為，從而構(gòu)建成有效的數(shù)學(xué)“綠色課堂”，可見教師應(yīng)從平時課堂教學(xué)的各個普通的教學(xué)環(huán)節(jié)里做起，著眼于實處，從學(xué)生實際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)富有實用性的“綠色課堂”。

【關(guān)鍵詞】綠色課堂；興趣；分組探究；合作交流

綠色，是充滿著生命希望的顏色；綠色，象征著生機(jī)、繁茂和永恒；自然、實在而又不乏清新就是綠色的氣息，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚充滿“綠色課堂”，可能在綠色課堂中有些許不足或不完美，但那純樸而又真實的課堂才是最有韻味、最原始的狀態(tài)，真是一種綠色、環(huán)保而不須打扮的課堂，課堂中從學(xué)生的認(rèn)知起點出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中充分開展學(xué)生的主體活動，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展。

一、引導(dǎo)興趣——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

現(xiàn)象一：課堂上老師問學(xué)生：“小白兔碰到了困難，你們愿意幫助它嗎？”學(xué)生面無表情齊聲回答：“愿意，”

現(xiàn)象二：老師鼓勵學(xué)生：“我們就按小組進(jìn)行活動，一起努力，為我們的小組爭奪紅旗，”但學(xué)生絲毫沒有興趣，

現(xiàn)象三：教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”后，老師設(shè)計一個猜一猜的活動，“小動物”后面躲著一個圖形，如果猜對了就可以得到禮物一一“小動物”，那漂亮、可愛的“小動物”深深地吸引著學(xué)生，教室里頓時亂了起來。

興趣是最好的老師，這樣建立在某種利益基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)興趣，正如以物交換的學(xué)習(xí)動力其實并沒有深入接觸到數(shù)學(xué)知識本身，并沒有真正喜歡上數(shù)學(xué)，這種低層次激趣是沒有多大效果的，發(fā)自內(nèi)心地對數(shù)學(xué)本身的喜愛才是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣所在。

二、小組探究——搭建學(xué)生主動參與的平臺

現(xiàn)象四：“長方形的周長”概念教學(xué)過程中，老師要求學(xué)生進(jìn)行分組合作探究：長方形周長和什么有關(guān)？如何測量長方形周長？一連串的問題拋給了學(xué)生，認(rèn)真的學(xué)生開始埋頭研究，而老師則袖手旁觀等待研究成果的出爐。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，分組合作探究學(xué)習(xí)作為現(xiàn)在倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式已成共識，但不能流于形式。

一定要選擇適合學(xué)生水平的內(nèi)容、恰當(dāng)合理的時機(jī)、科學(xué)有效的環(huán)節(jié)，這樣才是真正的分組合作探究學(xué)習(xí)，只有充分調(diào)動小組內(nèi)的特長及優(yōu)勢，不要讓個別學(xué)生獨斷，其他學(xué)生無動于衷；只有及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及探究活動過程中的智慧結(jié)晶，教師才能以參與者、聆聽者、解惑者的身份，抓住任何和學(xué)生交流相處的最佳機(jī)會，這才是有效的合作探究學(xué)習(xí)。

三、互相交流——展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果

現(xiàn)象五：“三角形的認(rèn)識”教學(xué)中，按圖形分類導(dǎo)人來激發(fā)興趣，請同學(xué)們將許多平面圖形（如長方形、正方形、三角形等）分成兩類，并說說分的情況。

學(xué)生1：“按有直角的和沒直角的可以分……”沒有按老師的思路來回答，失望的老師急著打斷學(xué)生的回答，就讓他先坐下再想想。

學(xué)生2：“按邊的條數(shù)可以分為3條和4條邊……”老師喜悅于言表：“你真聰明！和老師想的一樣?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示是通過交流匯報中體現(xiàn)出來的，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實寫照，及時肯定和表揚(yáng)回答正確的學(xué)生，如果有錯的也是正常和不可避免的，老師迅速否定的答案也不一定全錯，老師想要的標(biāo)準(zhǔn)答案可能很快就要達(dá)到了，但這些都是學(xué)生經(jīng)過自己的認(rèn)真探究得到的成果，這時我們更應(yīng)該以旁觀者的身份認(rèn)真聆聽，他們的想法、付出和智慧、探索精神、獨特見解等就在其中，我們應(yīng)該積極分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不要把學(xué)生的靈氣扼殺了！

四、設(shè)計游戲一讓學(xué)生享受愉快的活動

現(xiàn)象六：“10的分和合”教學(xué)時，教師設(shè)計了這樣一個游戲：同學(xué)們每一次領(lǐng)到一張卡片，找到和你卡片上的數(shù)加起來是10的卡片的學(xué)生，一起通過第一關(guān)，并大聲地說：我是4（學(xué)生a），我是6（學(xué)生b），4和6是朋友（a和b），一大班的學(xué)生兩兩搭配，費(fèi)時十幾分鐘，熱鬧的課堂，氣氛濃烈。

現(xiàn)象七：“6的乘法口訣”教學(xué)時，教師設(shè)計了這樣一個游戲：一名學(xué)生持有一句口訣的卡片，另一名學(xué)生說出兩個乘法算式，這樣就搭配成一對好朋友。

這樣的游戲設(shè)計參與學(xué)生數(shù)多，氛圍很好，又可以鞏固知識。

五、教育——學(xué)生切身的體會感悟

現(xiàn)象八：“時分的認(rèn)識”教學(xué)后，老師一語帶過：“時間非常寶貴，我們大家要珍惜時間，不珍惜會很不好的?！?/p>

現(xiàn)象九：在“小數(shù)四則混合運(yùn)算”作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的“會算卻因粗心造成錯誤”的現(xiàn)象，教師總是苦口婆心地叮囑學(xué)生：“細(xì)心計算，做完了還要從頭到尾認(rèn)真檢查一遍?！?/p>

課堂教學(xué)寓存著教育，但是流于表面、教條式的說教就不是教育，嘴上一直強(qiáng)調(diào)要珍惜時間、要計算細(xì)心，但學(xué)生不會得到震撼，效果很差，浪費(fèi)口舌，在實際教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生親自體驗、感受其中的意義，把握本質(zhì)，領(lǐng)悟內(nèi)涵，就會收效極佳。

總之，深受學(xué)生喜愛的應(yīng)該是一種允許他們有錯誤、可爭論的輕松快樂的課堂，而作為教師，我們所喜愛的也是一種真實、自然的，不須打扮的環(huán)保型的“綠色課堂”。