小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂效率

張火珍

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維水平和邏輯能力正處在相對(duì)低級(jí)的階段，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候往往有一定的困難，但是，如果能夠注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)列舉生活中的實(shí)例，這種狀況往往會(huì)得到很好的改善?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)生活實(shí)際，提高課堂效率”為主要研究對(duì)象，展開(kāi)探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂聯(lián)系生活實(shí)際；課堂效率

1 引言

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的注意力維持時(shí)間相對(duì)較短，因此如果結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，如果能夠注重將生活實(shí)際與課堂練習(xí)的結(jié)合的話，往往更容易激發(fā)小學(xué)生的興趣，也更加容易的完成課堂教育教學(xué)活動(dòng)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)生活實(shí)際的應(yīng)用

2.1 以實(shí)例為鋪墊，促進(jìn)對(duì)計(jì)算的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果教師直接告訴學(xué)生的話，學(xué)生往往很難再短時(shí)間內(nèi)了解，更別提掌握和應(yīng)用了。但是，如果能夠結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際的話，往往可以更加容易掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行《加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，有這樣一個(gè)問(wèn)題：小明到學(xué)校管理處領(lǐng)本子，他對(duì)管理員說(shuō)：“我要領(lǐng)48本算術(shù)本和97本生字本。”管理員先數(shù)出48本算術(shù)本給小明，又拿出一捆100本的生字本，從中抽出3本后遞給小明。問(wèn)題：小明一共領(lǐng)回多少個(gè)本子？怎樣列式？學(xué)生通過(guò)會(huì)這樣列式，即48+97，教師可以適時(shí)拋出這樣的問(wèn)題，怎么計(jì)算才更加快速、準(zhǔn)確呢？學(xué)生們一般都會(huì)說(shuō)，就像領(lǐng)本子那樣，用48+100，再減去抽出去的3本，就是145本。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)

生活情境的創(chuàng)設(shè)，就是圍繞一些知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，只是這些情境更加貼近生活，具有濃厚的生活氣息。

我們以“小數(shù)的四則混合運(yùn)算”的教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)商店”的生活情境，讓學(xué)生扮演售貨員，教師扮演顧客，教師到商店里購(gòu)買(mǎi)文具，教師首先詢問(wèn)商品的價(jià)格，然后教師可以購(gòu)買(mǎi)2支鉛筆、3塊橡皮，讓學(xué)生計(jì)算共計(jì)多少錢(qián)？教師可以再去到另外一家商店，購(gòu)買(mǎi)3把尺子和2支鋼筆，讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)該收多少錢(qián)？當(dāng)教師采購(gòu)?fù)晁枰膶W(xué)習(xí)用具后，讓各小組進(jìn)行匯報(bào)，如何計(jì)算出來(lái)的。

學(xué)生有了這樣的親身經(jīng)歷，在計(jì)算起來(lái)的時(shí)候更加得心應(yīng)手，學(xué)生也更加容易明白，先計(jì)算出一種商品應(yīng)付錢(qián)，再計(jì)算出另一種，然后把兩個(gè)相加就可以得出來(lái)了。

2.3 學(xué)以致用，用計(jì)算知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是為了更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，因此學(xué)以致用是最為重要的。為此，筆者建議，教師應(yīng)該力求做到：

首先，對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中，雖然有很多的實(shí)例，但是往往遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，因此，教師必須進(jìn)行必要的優(yōu)化，用學(xué)生更加熟悉的實(shí)例來(lái)編制題目，讓學(xué)生更加容易了解和掌握。

此外，還可以引進(jìn)開(kāi)放題，開(kāi)放題即指具有現(xiàn)實(shí)背景意義的條件不充分，答案不唯一或解題策略多樣化的題目。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適度引進(jìn)開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)的交流，有利于因材施教，體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)。

結(jié)合有關(guān)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，可安排“游樂(lè)園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”“最佳設(shè)計(jì)方案”“買(mǎi)票中的學(xué)問(wèn)”等開(kāi)放題進(jìn)行研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)計(jì)算，用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一道開(kāi)放題：學(xué)校開(kāi)展敬老活動(dòng)，邀請(qǐng)老年人和小朋友一起去秋游，老年人20人，小朋友140人，老師3人，公園門(mén)口寫(xiě)著：“門(mén)票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30以上每人20元?！痹O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：

（1）全買(mǎi)團(tuán)體票：（20+140+3）×20=3260（元）。

（2）不買(mǎi)團(tuán)體票：（20+3）×30+140×15=2790（元）。

（3）一部分買(mǎi)團(tuán)體票，一部分不買(mǎi)：（20+3+7）×20+（140-7）×15=2595（元）。

通過(guò)集思廣義和不同方案的比較，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用優(yōu)化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

其次，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。構(gòu)建“生活課堂”，走出教室，讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)，去探索，去實(shí)踐數(shù)學(xué)。在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在情感上也得到了滿足。學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且獲得了成就感，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立起不怕挫折，克服困難的意志力。

學(xué)完比和比例以后，可以組織學(xué)生丈量一下學(xué)校中一棵大樹(shù)的高度。開(kāi)始，學(xué)生可能會(huì)束手無(wú)策，因?yàn)闃?shù)太高了。這時(shí)候，教師將一根竹竿插在樹(shù)旁，在陽(yáng)光的照射下，樹(shù)影，竿影清晰可見(jiàn)。這時(shí)，教師提問(wèn)：“竹竿長(zhǎng)和竿影長(zhǎng)有何關(guān)系？你能據(jù)此推算出樹(shù)的高度嗎？”經(jīng)過(guò)觀察思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)竿長(zhǎng)：竿影長(zhǎng)=樹(shù)高：樹(shù)影長(zhǎng)，從而推算出樹(shù)的高度。

學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法之后，教師可以讓學(xué)生回家收集電話費(fèi)、手機(jī)話費(fèi)方面的信息，運(yùn)用小數(shù)乘除法及折扣等知識(shí)解決有關(guān)話費(fèi)的問(wèn)題。

學(xué)生們通過(guò)親身經(jīng)歷，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，而且切實(shí)體會(huì)到計(jì)算在生活中的用處。長(zhǎng)此以往，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此教師要盡可能創(chuàng)造運(yùn)用計(jì)算知識(shí)的條件，給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

但是需要注意的是，與生活實(shí)際的聯(lián)系不是生搬硬套，而是立足教材實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，對(duì)教材和例題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，使其成為更加容易為學(xué)生所了解和掌握的、熟悉的事物。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們不難看出，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系尤為重要，為此，教師一定要備好教材，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生通過(guò)更加熟悉的生活情境等去了解和掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

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